第15课《春天的色彩》说课稿

第15课《春天的色彩》说课稿

　　课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、愉悦性、审美性?。

　　评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。

二、说教法

在教学中，我围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程，并采用直观演示法、引导发现法、讨论分析法、概括评析法，即自主学习、探究学习、合作学习等多种教学方法相结合，还借助现代电化教学手段，利用声、色、光、电，轻音乐陶冶情操的方法进行教学，努力营造一种民主、和谐、活跃的良好课堂氛围。

三、说学法

在学法上，让他们觉得自己是一个发现者、研究者，探索者。每一个环节都激发学生认知兴趣，使学生主动积极的参与到学习中来。我根据学生实际情况，教给学生学习的方法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。

四、教学目标及重、难点：

　　?教学目标：

（1）?知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。

（2）?情感目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）?能力性目标：培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）?发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

　　?教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

　?教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

五、教学设计（包括板书和课件的运用）

从儿童的心理特征出发，运用多种方法，让学生动脑、动眼、动口、动手，把春天的色彩用各种方法表现出来，培养他们的综合能力。本课共分七个部分来进行：

第一部分先让学生听歌曲，《春天在哪里？》提问：“你知道这首歌唱的是什么吗？”（看一看）

春天的景色（视频录像，冰雪溶化、小树小草发芽、花儿含苞待放……）春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。

第二部分主动交流，启思联想。（想一想）“你能用什么方法来描述一下春天？”启发学生除了绘画方法外，还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。教师鼓励学生大胆地表现自我。

第三部分教师利用多媒体展示有关春天景色的画面。（说一说）“春天里有什么颜色？”让学生通过观察联想，合作探究、发现春天的主要色彩：草以浅绿色为主，还有不同的花粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等。教师出示春天色彩的色标，这一环节让学生加深对色彩的感受。

第四部分欣赏感受，拓展思维。（赏一赏）教师利用多媒体展示名家名画和用不同方法表现的春天的色彩。“你看到了什么？说说，是用什么方法表现的？”引导学生感受绘画作品中“线”“点”“面”的艺术魅力，使学生了解其不同的表现方法。

第五部分愉快表现，合作做画。（画一画）让小组共同合作“根据你们的意愿画出春天的色彩，想一想，你们用什么方法来表现。”?鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力，有助于突破重难点。

第六部分成功展示，教学评价。（评一评）主要采取互评、自评的方法。教师为表现出色的学生设立了“最佳创作奖”“最佳合作奖”“最佳色彩奖”，从而激发学生学习兴趣。

第七部分课堂延伸，游戏形式集体参与。（动一动）问学生：“你能还用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？”启发学生的创作思维，并用绘有春天颜色的纸装扮自己。

六、关键处的处理：