第6课《大嘴怪》说课稿

第6课《大嘴怪》说课稿

三、说学法

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且思路更新颖，《大嘴怪》一课是有趣味的美术活动，他们敢于动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。“学”

是主体。在教师的主导下，学生将采用以下主要学法：

交流合作讨论：教师提示要研究的问题，让学生仔细讨论，思考合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性发挥得淋漓尽致。

四、说教法

根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下方法：

1、情景创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的环境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

2、提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

3、发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

4、启发式谈话法：“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。

五、说教学过程

一节课能否成功，取决于课堂的教学设计，取决于“教”与“学”是否能协调统一，授学生以鱼不如授学生以渔。我的具体做法如下：

（一）、激情导入：通过讲故事，突出大嘴怪的神秘感，激发学生的学习兴趣。

（二）、讲授新知：引导学生欣赏、观察、了解、抓住大嘴怪的特征，学习夸张的表现手法。

1、组织探究活动：摸一摸，试一试感受吹塑纸与普通纸张的不同，

2、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

3、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

4、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示后记。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法

名称——吹塑纸刻印版画

5、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

6、强调每一个步骤的操作要点

（三）、学生创作活动。

要螅?1、构图要注意主题突出，形象夸张，要表现有故事情节的画面。

2、线条粗细有变化，可以利用外形撕剪或者内部镂空增加画面效果；

教师辅导：