第五章 生活中的轴对称《探索轴对称的性质》说课稿

第五章 生活中的轴对称《探索轴对称的性质》说课稿

二、 学习目标

（1）知识与技能：理解和掌握.轴对称的性质；会利用轴对称的性质解决生活中的实际问题。

（2）过程与方法：注重学生的自主探索与合作交流， 通过观察、猜想、验证、交流、归纳的活动过程，形成自我解决问题的途径，积累数学活动的经验和方法。

（3）情感态度与价值观：使学生感受到生活的美好，感受到数学与生活的密切联系，产生对数学的浓厚兴趣，增强学生自信。

基于教材内容、学生特征和学习目标的分析我确定如下教学重点和难点：

（4）重点： 探索轴对称的性质。

（5）难点： 轴对称性质的探索过程及轴对称性质的应用。

（6）教学方法：结合学生的年龄和心理特征，充分发挥学生的动手能力，在教师的指导下，明确实验目的，通过组织有趣的教学活动，激发学习兴趣，所以我采用实验法、激趣法为主的教学方法。

（7）学习方法：苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探索者。”所以本节课充分体现以学生为主题，自主探索，小组互动，合作交流的学习方法。

三、教学手段

为了圆满完成教学目标，综合利用多媒体、 用PPT课件 、投影仪等工具，为学生全面理解和掌握本节知识做好引导和启发。

四、课堂结构设计

结合本节教材内容，怎样合理处理教材、灵活把握教材使其更加适合学生学习和探究，我安排如下环节设计课堂结构。

五、教学过程设计

（一）、1、复习巩固，引入新课：

为了使探究活动有趣有序，见成效，我首先把学生每四人一组编排研究型学习小组每组学生能力高低都有体现，是能力较低的得以提高，能力高的起到引领作用。

课程标准要求：教师不光要关注学生的知识，更要关注学生的学习过程。为了实现学生知识的迁移，我先以上一节课学生熟悉的一幅成轴对称的图片翻转，提出问题让学生观察：“翻转前后，有没有一些重合的脚，是否能发现期中隐藏的数量关系和等量关系？如A与A/等…引入新课，这样把本节课所要探究的主要内容，都作了交代，让学生带着问题和任务进入到探索活动中。” 下面就让我们来验证自己的猜想吧！

（二）自主探索，获得新知

1 、 将一张长方形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平。

（1）上图中两个“14”有什么关系？

（2）在上面扎纸的过程中，点E与点E′重合，点F与点F′重合。设折痕所在直线为l，连接点E与点E′的线段与l有什么关系呢？

（3）线段AB与线段A′B′有什么关系？CD与C′D′呢？

（4）∠C与∠C′有什么关系？∠D与∠D′呢？说一说你的理由。

（说明：这一活动一定要让学生真正动起来，给学生充分观察、思考和活动的空间，小组成员之间、小组与小组之间、老师与学生之间，形成热烈的课堂气氛，发表见解，努力让学生用自己的语言，合理表达自己的发现，说清道理。上台展示和验证自己的发现。让全班同学欣赏，并对同学的勇敢和成功以热烈的掌声鼓励，以激发学生的学习热情。可能有些学生在操作中发现白纸上扎出的点对比度不强，若是把复印纸夹在中间写出来不是更好吗？对学生的勇敢进行鼓励，树立学生自信，使学生多元化解决问题的思想不断提升。）

2、（为了更直观的验证自己的想法，请同学们相互交流完成下面的问题）