第五章 生活中的轴对称《探索轴对称的性质》说课稿2

第五章 生活中的轴对称《探索轴对称的性质》说课稿2

参照《课程标准》的要求及教材的特点，考虑到学生已有的认知结构和心理特征 ，我制定了如下教学目标：

（1）知识与技能：探索轴对称的基本性质，理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。

（2）过程与方法：经历探索轴对称的性质的过程，在操作活动过程中，发展学生主动探究和合作交流的习惯。培养学生观察、探索、分类、归纳等能力。

（3）情感态度与价值观：兴趣是最好的老师，本课的主要目的就是提高学生的学习兴趣，并让学生认识到数学来源于生活，又能指导生活这一辩证思想。

三、重点、难点：

重点是：掌握轴对称的性质

难点是：探索轴对称的性质和应用。

四、说教学方法：

本节课采用“问题导学，引导发现”的教学模式，以探究式教学为主，引导学生动手操作，实践探索，合作交流.让学生在玩中学，做中学，变学会为会学.同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。从而培养对数学学科的浓厚兴趣，使部分学生由不爱学变得爱学。

五、说教学过程：

1、创设情景，引入新课：

一次晚会上，主持人出了一道题目：“如何把 变成一个真正的等式？”在很多成年人还在思考的时候，一个初一的学生就已经给出了这道题目的答案，你知道她是怎样做的吗？

说明：让学生带着问题学习，有利于激发学生的学习热情，更加长时间的保持注意力。

2、动手操作,探索性质：???????

将一张矩形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后平铺。

上图中，两个“14”有什么关系？

在上面扎字的过程中，点E与E*重合,点F与F*重合.设折痕所在直线为L,连接点E与E*的线段与L有什么关系？点F与F*呢？

线段AB与线段A*B*有什么关系？CD晕C*D*呢？

＜1与＜2有什么关系？＜3与＜4呢？说说你的理由。

说明：让学生真正动手操作，经历 “折纸、画点、扎孔”的过程，并让学生用自己的语言进行描述，同时教师加以引导，最后的出结论：

(1)对应点所连线段被对称轴垂直平分；

(2)对应线段相等，对应角相等。

3、探索与发现：（分组合作）

猜一猜:用针 将0、1、2、3、4、5、6、7、8、9扎在对折后的纸上,打开后有哪些数字不变呢? 左右对折不变的数有0、1、8

上下对折不变的数有0、1、3、8