综合与实践《制作视力表》说课稿

综合与实践《制作视力表》说课稿

二、学情分析

学生在第四章的学习中已经学习了线段的比、相似图形与位似图形的概念，对相似图形、位似图形有一个较强的感性认识。本节作为第四章的最后一部分内容——课题研究，是对本章所学知识的一次总结和实践应用。八年级学生已经基本具备了一定的观察、分析、对比、统计、归纳的能力和一定的阜新意识，他们有强烈的独立思考、自主探究的愿望，这些对本节内容的学习都是有很大帮助的。但本节课所涉及的内容不但包括数学中的相似图形、位似图形等知识，同时也是对学生物理知识掌握的一次考查，如果没有物理知识作铺垫，将较难理解大“E”与小“E”为何因为测试距离的不同而可以同时衡量同一视力。所以就本节内容，学生在用b/l来刻画视力的理解及应用上存在一定的困难。

三、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法

●教学目标

（一）教学知识点

探索视力表中的蕴含的数学知识，体会视力表的制作原理，进一步发展学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。

进一步理解相似图形及其相似比、位似图形及其位似比等有关内容。

（二）能力训练要求

通过度量“E”的长、宽及空白缺口宽，制作0.1与0.2的“E”，测量l1、l2、b1、b2的动手操作，培养学生的动手能力，通过讨论探索其中所蕴含的数学知识以及数据之间的关系培养了学生的合作交流能力，独立思考的习惯和探索能力。

（三）情感与价值观要求

通过探索视力表中的奥秘，让学生感受到数学活动充满着探索与创造，同时让学生认识数学与人类生活的密切联系. 并能获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识.

体验从数学的角度观察、分析现实生活中的某些现象，初步形成“用数学”的自觉意识。

●教学重点

探索视力表中蕴含的数学知识

●教学难点

探索视力表中蕴含的数学知识，从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题。

●教学方法

指导探索法

即在教师的指导下，由学生自己动手去操作，并和同伴互相交流探索出结果.

五、教学活动：

（一）、创境激趣

“眼睛是心灵的窗口”拥有一双明亮的双眼是我们每个人的心愿，但如果我们不注意用眼卫生的话，眼睛就很容易近视。如果眼睛近视了，就要到医院进行视力检查，这时就需要一张视力表，出示五米“E”形视力表，说明“E”形视力表是用“E”作为测试工具的视力表，并请同学说说还有别的什么视力表？

活动（全体活动）

请一位同学上台扮演眼科医生，为老师检查视力。同时请他来讲解一下运用“E”形视力表检查视力的测试依据。（它的依据是能否看清楚“E”的两个空白缺口）

教师在被测试过程中注意提醒学生运用视力表检查视力时所需注意事项，包括单眼裸视和5米距离。