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第12课《汉武帝巩固大一统王朝》说课稿
首先说本课内容、地位及课标要求
《汉武帝巩固大一统王朝》是七年级上册第三单元的第12课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝推进大一统是秦中央集权制的巩固和延续，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权打下了基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分，其中的知识点（如思想上、经济上的措施）在历年的考试中常有体现。
本课的课标要求是：知道“罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用。知道汉武帝从思想、政治、经济等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。
其次，根据课标要求制定了如下教学目标：
知识与技能目标：知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施，评价汉武帝，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。
过程与方法目标：通过探究“汉武帝面临的烦恼”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生的概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。
再次，根据课标内容确定了本课的教学重点是汉武帝“大一统”的措施，难点是“罢黜百家，独尊儒术”。
对于重点、难点突破处理上，根据七年级学生的认知程度，结合视频、图片等的播放与展示，增强直观认识和理解，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。
第二方面是说教法分析：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用直观演示、探究归纳等教学方法，充分利用课件辅助教学，引导学生自主参与教学活动，激发学生的学习兴趣。在学生看书、思考的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法（问答法），特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
第三方面是学法分析：
七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。学法上采用思考探究法、对比评价法、分析归纳法等。
第四方面是说本课教学过程设计：
本节课采用班班通课件教学。
1、导入新课（3分钟）
通过课件播放《汉武帝大一统》视频短片及展示汉武帝图片，让学生对汉武帝及他的大一统有初步了解，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课（32分钟）
把本课的三个子课题理解为“汉武帝在政治上、思想上、经济上的烦恼”，让同学们探索解决的方法。
第一子课题“推恩令”的实施（汉武帝在政治上的烦恼：如何解决“诸侯王势力强大独霸一方及地方豪强地主与官府分庭抗礼”问题）
教学时我先以“梁王出行”材料为例，使学生了解诸侯王势力的强大威胁到中央。
然后让学生自读课文，提出下列问题让学生展开讨论：
是谁帮助解决“诸侯王势力强大独霸一方”问题的？（主父偃）
用什么办法？（推恩令）
具体是怎么做的？（将诸侯王的封地再次分封，削弱诸侯王势力）