第6课《动荡的春秋时期》说课稿

第6课《动荡的春秋时期》说课稿

2.教学目标

了解春秋时期社会变化，知道春秋时期诸侯国之间的战争;基于这样的课标要求，我将拟定如下的三维目标：

（一）知识与能力目标

认识春秋时期铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。理解春秋时期诸多变化对整个历史进程的推动作用。

了解春秋时期王室衰微的的表现、以及诸侯争霸的原因、口号、五霸、影响等基本史实。

（二）过程与方法目标

通过对出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，培养证据意识；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养用辩证的观点分析看待历史现象的能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。

基于对教材的分析，我将本课的教学重难点确立如下

重点：铁制农具和牛耕的使用；王室衰微。

难点：诸侯争霸；春秋争霸的利弊

接下来是教法学法，首先是学情分析

七年级学生，形象思维能力强，但他们的抽象思维能力弱，注意力易分散，但聪明活泼，有很强的好奇心

基于对教材和学情的分析，我将制定以下的教学方法

1.讲授法2.讨论归纳法3.阅读讲解法

再看，最为重要的教学过程，我会以课标为依据，以“重点突出，条理清晰”为原则，将本课的教学过程做如下设计：

1.首先是组织教学（1分钟）：伴随上课的铃声，我将继续组织学生集中注意力。

2.新课导入（2分钟）:通过烽火戏诸侯的故事导入，说明东西周的交替，并简单介绍春秋战国，从而引出是一个大变革，社会大动荡的时期。

3.新课教学（30分钟）：通过备课，分析了每个子目和课题的关系，为了突出“动荡”二字。将本课子目重新整合为经济的变动（春秋时期的经济发展），权利的松动（王室衰微），诸侯的行动（诸侯争霸）——从而更好帮助学生梳理历史线索，理解这段历史因果关系。

现在，让我们一起来看子目一：经济的变动—春秋时期的经济发展

此子目，我将从农业，手工业，商业三个方面展开教学。通过材料分析法，引导学生理解春秋时期出现铁制农具和牛耕是农业生产力水平提高的重要标志。并利用合作探究，让学生认识到的两个因素的改变给社会带来了质的变化，从而促进了手工业的扩大和商业活动的活跃，以此让学生对得出人类不断进步的本质。

接着子目二：权力的松动——王室衰微

让学生回顾西周的分封制，对比教材内容，通过小组合作探究的方式，探讨春秋时期分封制和周天子权力的变化。使其学生理解王室衰微的表现和礼乐崩坏的社会状况。

最后子目三：诸侯的行动——诸侯争霸