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3．??教师准备音乐、课文磁带。
4．??教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）播放Unit?4“A?Trip?to?China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：Where?did?you?go/visit?on?your?holiday?
?I?went?/?visited?to?…on?my?holiday.
?（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）
2.?预习（Preview）
Different?Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What?are?you?going?to?do??学生可回答：I’m?going?to?read?books.
??I’m?going?to?do?my?homework.
??I’m?going?to?study?English.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3.?新课呈现（Presentation）
(1)?接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What?am?I?going?to?do?
引导学生回答：You’re?going?to?take?a?trip.?
教师继续提问：Where?am?I?going?to?visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s?usually?warm?and?sunny.?It’s?known?as?Spring?city.引导学生猜出：You’re?going?to?visit?Kunming.
(2)?出示图片：Stone?Forest和folk?dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone?Forest和folk?dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk?music/clothes/dance
(3)?简单介绍课文背景后，出示where?,?what,?when,?how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
(4)??限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill?in?Mike’s?trip?schedule。
(5)?学生仿照“Fill?in?Mike’s?trip?schedule”表格进行问答练习。
(6)?教师借助图片等提供情景：It’s?the?good?season?for?trip.?Where?are?you?goingWhat?are?you?going?to?do??请学生以Group?work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
(7)?出示Plan?your?holiday?and?make?a?dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4.?巩固和扩展（Consolidation?and?extension）
（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am,?going,?visit?,?I,?to,?Stone?Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I?am?going?to?visit?Stone?Forest。
（2）完成活动手册配套练习。
?（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。
?图片如：