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本课是第六单元季节话题的第三课时。前两课时围绕春季展开，学生已经学习了一些关于春季的描述，对相关句型有一定的了解。同时，在前两单元的学习中，学生已经熟练掌握了月份和序数词的表达方式，为本课的学习奠定了基础。本课主题是夏季，主要描述的是夏季的气候特点和人物活动，让学生了解夏季气候特点和相关活动的表达。
学情分析
六年级的学生已经具有一定的英语基础和学习兴趣，对于季节这一话题，学生们比较有生活经验和语言积累。本课我创设情境,设计游戏,歌谣,朗诵等激发学生学习兴趣，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，增强自信心，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的。
教学目标
一、 知识技能目标：
1.学生能听、说、读、写以下单词：begin, close, summer, weather, heavy, rain.
2.学生能听、说、认读以下短语及句子：go on trips, go camping, have summer classes. Summer is the second and the hottest season of the year. In China, summer begins around June. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.
3.学生能够熟练运用所学词组和句式描述夏季的气候特点和人物活动。
二、过程与方法：通过创设情境以及歌谣、游戏等活动，使学生在愉快的氛围中，感知、理解、运用知识，培养学生综合语言运用能力。
三、 情感态度价值观：学生能够通过学习理解文本内容，了解夏季的特点，在欣赏大自然的同时保护、热爱大自然。
教学重点及难点
一、教学重点：
1.能听、说、读、写单词及短语：begin、close、summer,、weather、heavy、rain、go on trips, go camping, have summer classes.
2.能够运用本课重点句型：Summer is the second and the hottest season of the year. In China, summer begins around June. The weather is very hot and there’s often a lot of rain.
二、教学难点：能运用所学语言完整地描述夏季的气候特点和人物活动。
教学基本策略及设计
为顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用直观演示法，游戏法，情境教学法,任务型教学等。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step 1:
Warming-up
1. Greetings
2. Let's?chant!?
3.Ask?and?answer
1.Greetings.
2.Chant together
3.Answer questions