六年级下册（2013年11月第1版）《Lesson 10》最新教案下载-蚌埠市优质课

3）通过学习，培养学生的观察力、表达力和乐于助人的积极情感。

4）通过chant感悟字母组合cl在单词的发音及读音规则。

【教学重、难点】

教学重点：

渗透学生能够热情、懂礼貌地问路、指路，培养乐于助人的好品质。

教学难点：在语境中理解并初步运用有关问路、指路的句子。

【教学设想】

能够在生活中勇敢的问路。能够热情、懂礼貌的为他人指路。

【教学过程】

一、设境导学

情景会话，复习旧知

教师出示了一张地图.

T: Look, Boys and girls ! Today,let’s have a PK.OK?If you can answer me as quickly as you can, and speak loudly. You’ll get a language star.If you have many langage stars,and you’ll get a prize .The green star is an action star.The blue star is the creative star.The red star is the screenplay star.The orange star is all-round star.Do you want to get the stars?

T:What’s this?（教师将park卡片贴在地图上）。(第一个问题)

学生快速抢答已知词汇: bank、bookshop、hotel、clothes shop、supermarket、hospital、City Library、restaurant、post office教师将说到的单词卡片贴在地图上。

T: I want to go to the clothes shop. 通过chant感悟字母组合cl在单词的发音及读音规则。Where do you want to go?（第二个问题）教师引导学生问答：I want to go to the …… .

【设计意图】利用一张直观地图带领学生复习表示地点的词汇，通过抢答What’s this …? 和询问Where do you want to go?让学生说出建筑物的方位，在小游戏中激活学生已有的知识储备，能够自然交流，为后续的寻找路线、指路做铺垫。

巧设问题，引出主题

T:Who’s he?（第三个问题） Ss:He’s a boy. T:Where does he want to go? Read and find out. (学生带着第四个问题快速找答案) S：找到答案Bookshop.(贴红旗)

【设计意图】通过第三个问题Who’s he ? 引发学生思考。通过第四个问题Where does he want to

go? 激发了学生的好奇心，设境导学，为创设情境的发展做铺垫。

二、互助探究

1.揭示主题，感知情境

T：What does the boy ask? (第五个问题) 引出主题：Where is the bookshop? (教师出示课题并领读)。T：Everyday a lot of people help you.Such as your mother、your father、your friends、your teachers and many other people .Today,let’s be a volenteer to help people in the street. Do you want to do it? Ss: Yes! T:Where is the bookshop?（课件出示第六个问题) 同桌互助，寻找路线.。The boy wants to go to the bookshop, but he doesn’t know the way. Please read and tell him the way.

【设计意图】通过阅读，从中找到问题的答案，增加了孩子学习英语的趣味性。结合问题：What does the boy ask?引出课题“Where’s the bookshop?”。教师尝试通过情感教育引导学生，我们每天都会得到许多人的帮助，例如妈妈、爸爸、朋友、老师还有很多其他人。今天，让我们做一名志愿者，帮助在路上需要问路的人。渗透学生乐于助人的好品质，也为后面的帮忙指路埋下伏笔。

2.合作探究，理解情境

师友互助，在互助中学习并发现新问题。

遵循先学后教的原则，师友互助探究到哪个短语或句子遇到困难时，教师就点拨那里。

重点点拨内容：（根据师友互助的具体学情，进行适当点拨。）

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