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能够正确使用本课所学习的方位短语及句式来表达出地图中地点的位置，同时在小组合作环节能够看图完成句子填写并能够正确表达出语句。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step One：Warm up
Today DengChao’s group need our help to win the game. So let’s try to help them get more stickers, OK?
完成Task One.即Guessing game。给出14课学过的地点名称请学生完成名词解释。
Task Two：
Make up a new map on the blackboard.给学生出示多张地点图片，让学生用“there be”的句子来描述位置并贴到黑板得相应位置上。用英文来描述地点图片。
复习“there be”句式并将图片贴于黑板上，为后面的看图编对话，标箭头做铺垫。在完成这两项复习活动后邓超和李晨就会分别得到一个新的单词提示，而以帮助“邓超组员”完成任务为主线来引出本课的内容。
Step Two: Presentation
Express “road signs.” 给学生出示“街道、马路、直行、左右拐弯”的图片引导学生正确表达英文短语。此时出示“书店 ”的图片引导学生按照箭头提示来学习完整句子的表达。
随后出示书店的不同位置，请学生根据提示补全句子。
在学生表达最后一幅图的句子时将单词“clothes”中的“cl”放大，并引出其发音规则，同时请学生们说出学过的含有这个字母组合的单词。
将学过的含有“cl”的单词罗列出来并引出“Ｃｌａｒｅ”的一段歌谣带领学生一起说唱。根据幻灯片中提示的地图和提示语言描述书店的不同位置。
学生们练习说唱歌谣。(此时学生们完成了第三个任务，帮助马苏得到了又一个单词提示)
１．借助不同的书店在地图上的位置帮助学生进一步巩固本课表示方位的重点句子，达到强化练习的目的，因此完成本节课的教学重点。
２．借助学过的单词来帮助学生掌握字母组合的发音规则，同时自然的引出歌谣的内容。
Step Three: Practice
１．幻灯片上出示打乱顺序的句子，请学生按照问路和指路归类：
A. Asking the way:
Excuse me. Where is the …?
How long does it take to go there…?
B. Showing the way:
Go down the street.
Go along the road.
Turn left/right at the traffic lights.
You’ll see … on the left/right.
Turn left/right at the … turning.
2. Let’s play. (Make up a short dialogue.)请学生根据黑板上已贴出的地图及教师出示的邓超组的人物信息来完成他们要问路指路的对话，同时在对话展示时请一位同学在黑板上贴出箭头方向。
3. 听录音画箭头。 将本节课学习的重点句进行归类。
通过听说标示来完成本课的指示路线的句子练习。
巩固本课学习的表示方向的语言。学生听到两组简短的问路对话，并在纸上画出箭头标识。让学生清楚地区分本课学的语句并为对话合理练习做铺垫。通过听里练习能够检查学生对于本课重点句子的掌握，同时在对话时请学生贴箭头图标能够培养学生良好的认真倾听他人发言的习惯，提高获取相关信息的能力。Step Four：Assessment