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学情分析
以自然拼读、促进语言思维发展作为教学理念，以创造新型教学模式，打造高效课堂为教学目的，积极响应新课改号召，将课程内容融入学生生活，以学生直接经验作为载体，让孩子有话可说，有话可写。尽量让孩子动手实践，加深对句子的运用和理解，促进语言思维的转换，让其将静态的文字运用到动态的生活中去。
本节课的授课对象是五年级学生。他们活泼、好动，求知欲强，有较强的模仿力，并且很善于表现自己。过去两年的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。 在之前的学习中，学生已学到很多动词，在这节课中学生将在已有知识的基础上，学习怎样灵活地使用What’s your hobby?My hobby is/i like...来进行交流。根据“新课标”的要求和教材的编写特点，我们对本课时的教学过程做了如下设计：
整
体
设
计
思
路
本课以促进学生核心素养的发展为总体目标，以关注学生语言与思维为教学活动设计的根本，利用现代信息技术、实物、图片等丰富的教学资源，为学生创设形象、生动的语言情境，丰富学生的语言输入和情感体验。开放式问题的设计，思维导图的灵活运用，绘本创编环节的设计为发展学生的语言能力和思维能力，创造了条件。
运用视频歌谣的方式唤起学生的已有经验，加深对有关兴趣的词汇敏感度，同时提起学生参与课堂的兴趣。
以学生熟悉的人物为载体或身边的人物为载体，激发学生表达的欲望
融入多元化的游戏活动，让学生在游戏过程完善表达方式，从而达到练习及拓展的目的。
教学目标
【语言能力】
掌握句型?What’s?your?hobbyWhat’s?his/her?hobby??及问与答。
【学习能力】
学生对英语学习感兴趣，能自主运用并完善学习策略，用完整的句型表达与交流。
【思维品质】
学生能积极说出自己或熟悉的人的爱好，积极思辨，大胆表达。
【文化品格】
学生能从中体会到有一个良好的兴趣爱好将带来无限的美好。
教学重点
理解文本内容，会准确运用What’s your hobby？ 的问答
教学难点
灵活运用不同的人称代词来交流兴趣爱好并作答。
教学准备
实物小球，PPT课件，调查问卷
教学环节
教学过程