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1. 培养学生用英语思维的习惯，学会用英语表达自己的想法，用英语交流，在运用中习得语言。
2. 培养学生台上的展示能力，通过小组展示来提高学生的表达能力。情感态度与价值观:
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。教学重点学习宾语从句的用法（宾语从句的概念、引导词、语序以及时态），教学难点从所给海报中找出有关信息，并用含有宾语从句的句子进行讨论。课前准备制作课件、学生预习，学生提前完成导学案主要方法五步三查教学课时课堂活动（第五课时）第1步：目标导学【教学行为提示与方法指导】 Setp1. 与学生常规问候
T: How are you ?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too.
T:Before class, let’s review.
1.以who can do it?形式复习重点短语(汉译英)
1.参加 take part in
2.而不是 instead of
3.结果 as a result
4.为了 in order to
5.做出改变 make a change
（注：让一位以小老师的形式带全班学生读短语）
2..以who can do it?形式复习重点短语(英译汉)
1.such as 例如
2.later on 后来
3.have a sweet tooth 爱吃甜食
4.what’s more 而且
5.raise money 筹钱
（注：让一位以小老师的形式带全班学生读短语）
Step 2. 以图片（美食节海报）导入课堂。
T: What are these?
Ss: They are posters.
T: We know that Kangkang and his friends are preparing a food festival, so they must make a poster to let others know this activity. In this class we will learn about the poster.
第2步：自学自研：自学指导
1.掌握Page61-62的单词，重点短语及句型。(写在横线上)
try one’s best, get in touch with, set the table in order to, come true, soup , cheese, cookie, pancake, Sushi, curry , regret, gather, group, member
自学理解海报内容并归纳组织活动必须包括的要素
海报通常以回答 wh—开头的疑问句。如：what, when, where,why,who 等。