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本节课通过加强对文本的深层理解，优化教师的课堂设计和提问，促进学生逻辑性、批判性和创新性思维的发展。
教学背景分析
（一） 文本解读：
【what】
本课教学内容为北师大版英语教材九年级unit5 lesson13 Anne of Green Gables。本课语篇节选并改编自加拿大女作家露西莫德蒙格玛丽所著小说《绿山墙的安妮》。 《绿山墙的安妮》是一部描写儿童生活的小说。故事讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公Anne，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的Matthew和Marilla兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。
本篇课文节选的内容为沉默寡言的Matthew老先生去车站接领养的男孩。到了车站后，从车站站长口中得知来的是一个女孩。善良的Matthew被乐观聪明且喋喋不休的Anne所打动，最终把她带回家。
整个故事的发展，紧紧围绕Matthew的心理变化逐渐推进。由最初的期待，到得知是女孩后的失望惊讶，再到了解后的接受欣赏，Matthew经历了一个从了解、认知到改变、接受的心路历程。
【why】
文章通过对话描写，展现了Matthew收养Anne的前后的心情变化。教师通过引导学生分析对Anne的外貌，语言及动作的描写，把握人物的性格特点，并启发学生以批判的视角看待人物角色。教师通过引领学生在反复研读中感受Anne乐观向上、浪漫纯洁的性格，帮助认识到良好的性格能感染他人，从而引导学生树立乐观面对生活的人生态度。同时，学生在逐步感知、赏析经典的同时，感受经典文学作品的魅力，并产生进一步阅读这本小说的兴趣。
【how】
文章按照事情发展的顺序展开，基本保留了原著的语言及风格，语言优美地道，人物性格刻画
生动鲜明。作者用大量的对白及对人物外貌、动作的描写，展现了Matthew的心路历程，生动刻画了Anne懂事、乐观、善解人意的性格特点。
本文分三个时间及空间描写了人物的性格及心理变化的过程。语篇的第1-4段是故事发生的背景：Matthew和站长的对话，体现了Matthew由期待变为惊讶的心情变化；第5-9段为故事发展的核心，主要是Matthew和Anne的对话，凸显了Anne的性格特点，同时也引发了Matthew情感的再次变化；第10-12段是故事的结尾，Matthew带着Anne回家，Anne坚信他们俩会相处得很好。
（二）学生情况：
本节课的授课对象是密云区第六中学初三（3）班的学生。
已有基础
1.学生已掌握常用表达情绪性格的词汇，如 happy, sad , shy , silent, quiet, kind 等。
2. 学生有一定的阅读基础，能够根据不同阅读目的选取阅读策略，能够关注文本表层信息的定位和获取，借助思维导图解构、建构文本内容。
存在困难
1.学生对小说类型的文本接触不够，缺乏对文本主题意义的深入思考，对人物性格缺乏深度挖掘的能力，批判性和创新性思维较为薄弱。
2.学生对表达人物性格的形容词词汇量掌握不够。
突破措施
1.通过画思维导图，引导学生关注并梳理人物性格及情感变化，建构对文本的新认识。
2.通过结合语境思考并合理解释词汇的引申含义，达成对文章内涵的深层理解。
3.根据对文中人物的分析理解，展开想象，合理推断事件的结局，激发学生阅读原著的兴趣。
教学方式：讲授法、谈论法、演示法
教学手段：示范、提问、举例
技术准备：多媒体设备、微信图片上传功能
教学目标(内容框架)
在本节课结束时学生能够：