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2.Has Daming got a fever? Yes, has./No, he hasn’t.
3.Does Daming do any exercise? Yes, he does./No, he doesn’t.
4.What is wrong with Daming ?
He has a headache and has a stomachache/ He has a cough.
Step4. Look at the flash and complete the table about Daming.（4分）
Illness How long Why
What to do1.stop eating fast food and have breakfast every day
2.
3.
Step5. 1. Please find out the key phrases and sentences in the dialogue.(discuss)
the key phrases ：（5分）
the key sentences:（3分）
Look at the pictures and make dialogues according to phrases
and sentences.(2分）
3.Act out the dialogue between Daming and the doctor.
要求： 语言流畅、词语准确、语法无误、情节完整。（5分）
表演形象、生动，融入生活中，还附加道具。（3分）
4.Fill in the blanks according to the dialogue.
Daming has got a since Friday and he went to see the doctor. The doctor and asked him some questions. Then he found Daming’s lifestyle was unhealthy — usually ,no and little . This kind of lifestyle his health. So the doctor told Daming to eating fast food, have breakfast every day and
教学反思
本节课是Unit1的第二课时。这一节课主要让学生谈论病情及治疗办法,与同学合作完成医患间的角色表演。学习现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。我的设计中有听力部分，学生合作部分，表演对话部分和小测试部分。每个环节的设计由简到难，层层深入，环环相扣。学生能根据教学环节的设置，不断地学到新知。学会了关于疾病的单词和词组，与for和since引导的时间状语连用的现在完成时。能表演出医生和病人之间的对话。让学生学会关心自己的健康，懂得健康的重要性。
这一节课，少讲多练，不仅会调动学生的积极性，还会让学生更好地掌握知识点。还有就是，有些人对高效课堂的理解有偏差，认为高效课堂是花架子，只有课堂上一个个知识点告诉学生才是最好的办法。其实，我觉得高效课堂如果很好的利用起来，更能提高学生的学习成绩。老师们不满在于高效课堂没有讲知识点，只是一味练习听说读写。这与课程的安排有关系。因为高效课堂要讲一堂完整的课，也就是得有取舍，有的练习的多的地方，肯定有练习少的地方。有的步骤蜻蜓点水一样就过去了。因此，在平常的教学中，我们可以根据课时安排，把一节课分几个课时讲完，对重点的地方多练习，反复操练，同样可以取得很好的效果。高效课堂可以为我们提供更好的教学思路，把高效课堂和考试链接，会是更好的办法。
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