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情感目标能够关心自己及他人健康教 学
重 点
难 点1、现在完成时的用法
2、since和for在现在完成时中的运用教学方法小组合作 互动 创新教学手段多媒体辅助教学 录音机组织形式小组活动 两人活动
教 学 过 程：
本课为第一课时，需40分钟完成。
Step 1. Warm-up and listening (Activity 1、2)
目 的：利用幻灯片把目标词汇展示给学生；让学生根据图片判断疾病，考察学生识别单词的能力。
活动形式：小组活动或两人活动
操 作：
a. 教师利用多媒体呈现的图片引出“Seeing the doctor”话题，接着检测学生课前自学情况—本单元词汇预知情况，然后再呈现英文单词，并给出汉语意思。给学生2分钟时间，加强记忆这些单词。
b.教师领读幻灯片上的单词，学生跟读。
c.让学生观看幻灯片采取师生问答活动方式巩固这些目标词汇。问答活动时，教师注意强调人称以及数的变化。
Eg. T:What’s wrong with him ?
Ss: He catches a cold .
d.教师以游戏方式“Do the guessing game”帮助学生巩固词汇，让学生扮演不同的病情角色，大家一起猜。游戏完后，借助课本Activity1活动进行应用达到掌握。
e.学生听Activity2中的听力材料，幻灯片呈现主要语句，保证学生听懂应该听懂的句子，完成Actiivty2的表格，并核对答案（教师可提问个别学生，视情况而定）。
Questions: What’s the matter with Betty/Daming ?
Step 2. Listening Practice(Activity3、4)
目 的：训练学生从听力材料中获取相关信息的能力
活 动 形 式：小组讨论 两人活动
操 作：
a.学生带问题
（1） What’s the matter with Daming?
（2） How long has Daming been like this?
（3） Why has Daming got a stomach ache?
（4） What should Daming do?
听对话，并提问学生回答以上四个问题，核对答案让学生将答案板书后，再听一遍录音（四个问题出示在幻灯片上）
b．给学生几分钟时间，把对话读熟
c.让学生以小组为单位讨论对话中的知识点，并找出含有for短语和since短语的现在完成时的重点句型，穿插for短语和since短语的语法讲解,同时作了知识点与中考的紧密链接。