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书名： 英语 出版社：外语教学与研究出版社
学校
教师
计划学时
1课时
课型
听说课
指导思想与理论依据
《初中英语课程标准（实验）》指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重属性。其根本目的在于学生通过英语学习和英语实践活动，形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣，掌握基本英语知识和技能，提高英语实际运用能力，促进思维发展，提高综合人文素养。
依照新课标对听的技能要求：能听懂有关熟悉话题的谈话；能借助语境克服生词障碍，理解大意，并能从中提取相关信息和观点。
依照新课标对说的技能要求：能与他人沟通信息，合作完成任务；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。
教学背景分析
教材分析：
模块内容分析：
本模块以健康为主题，涉及病情描述和治疗建议。通过真实的交际语境，呈现出过去行为对现在的影响，有助于学生充分理解和运用现在完成时的表意功能。
单元内容分析：
本节课是听说课，主题是”seeing the doctor”。该主题贴近学生的生活，与学生的生活紧密联系。因此，是学生感兴趣的话题。本节课的主要内容是从大明和医生的对话开始，医生根据大明的饮食情况和日常生活，判断病情并给出了康复建议。本课给学生传递了注意日常饮食和锻炼的重要性。教师通过设计各项情景任务和活动，在网络和电子课本的帮助下，调动学生学习的积极性，学生在大量的听和说中锻炼了口语技能，掌握了所学语言，完成教学目标。本课充分体现了在“用中学，学中做，学用结合，学以致用”的原则，同时体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
学情分析：
学生整体：本课教授的对象是初二的学生，本班学生英语水平属于中等，基础知识一般。本班学生好奇心强、表现欲强，但逻辑思维还不够严密，词汇量和句式还相对缺乏，这就需要教师在各项活动中注意引导和及时提供帮助，学生在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情，通过学生间合作学习，相互帮助，解决问题。
学生已知：1.模块3已掌握现在完成时的结构，模块4，通过真实的交际语境，呈现出过去行为对现在的影响，让学生初步理解和运用现在完成时的表意功能。
2. 学生已知 What’s wrong/the matter with…?的用法，have/ has got虽然学过，但是实际应用很少，而且和患病联系起来会有一定困难，所以在引入部分，提到患病时，要给出此句型。
学生未知：1.过去行为对现在的影响。
2.医患对话时的交际用语，特别是医生诊断病因提的问题，以及问哪些方面的问题；还有别人应如何回答医生的问题。
教法：情景教学法、任务教学法、直观教学法
学法：小组合作学习法、自主练习法
教学手段：电脑多媒体设备、课件、黑板板书、道具
教学目标
通过本课学习，学生能够
知识目标：（1）会读与就医看病的相关单词、词组和句式。 cough, fever, headache, stomach ache, toothache, cold, catch a cold, fast food, take sb.’s temperature, How can I help you? I have got a… since…
（2）区分现在完成时中for 和since 短语的使用。