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Lingling’s uncle said it was an animal.
…, and found it was just a hungry monkey looking for food.
(二) 技能目标
(1) 能读懂有关旅游经历的文章，通过小组合作学习，总结出这话题能够使用的重点单词、短语、句型，提高学生自主、合作、探究的能力。
(2) 能根据提示介绍地方名胜或叙述自己的旅游经历，通过小组合作学习，提高写作能力。
(三) 情感目标
培养热爱祖国大好河山的思想感情，激发建设祖国的热情。
三、教学重点
(1) 通过“小组合作、探究学习”来完成教学任务，并完成“旅游经历”话题的写作。
(2) 语言的组织和表达。
四、教学工具
Multi-media, PPT
五、教学过程（Teaching procedures）
Step1. Preview checking.(检查预习)
大纲设计意图：通过课前布置预习，上课检查预习，让学生感知课堂重点，提高学习效率和课堂质量。
Step2. Lead in (引入)
设计意图：展示茂名森林公园的一些图片，让学生感知一些重点的单词、句型等，如：Where is it?—It’s in …; How large is it?—It’s about…square kilometres等。
Step3. Listening : Listen and complete the information about Zhangjiajie.
设计意图：针对中考设题，考查学生听的能力。
Step4. Reading.
Fast reading(快速阅读) to match the main ideas with the paragraphs.
设计意图：让学生们理解每一个自然段的段落大意，为下面的细节阅读作准备。
2. Detailed reading(细节阅读)
1) Choose the correct answers.
2) Complete the table.
设计意图：针对中考设题，通过“小组合作、探究学习”的形式，来读懂这篇旅游经历的文章，完成阅读的教学任务，从而提高学生们的阅读能力。
3. Fill the blanks to retell the text.
设计意图：根据课文内容，来复述这一篇文章，为后面的写作作准备。
Step5. Writing.
设计意图：通过前面环节由浅入深地输入“词，句，篇”，呈现本节课的写作任务，通过小组合作探究的形式，让学生们学以致用，大显身手。