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?2.能简单运用宾语从句和运用提建议和警告的句子。
教学难点：?能简单运用宾语从句和运用提建议和警告的句子来谈论自己想成为那种广播人的情况。?
教学策略:?情景教学法，任务教学法，小组合作探究，情景表演法，预测法。?
?教学步骤：
Step 1 Lead-in
?1.?How?do?you?usually?get?news??2.?How?did?people?get?news?in?the?past??Think?and?
answer??由谈论过去的人们获取信息的方式引出了
3.What?types?of?news?can?people?hear?on?the?radio??
模块话题，由模块话题通过头脑风暴的方式引出了新闻的种类，为下面的听力做铺垫。?
Step 2 Listening?
1.Listening?One?(Activity 1)
Listen??and?choose?the?correct?answer??
2.?Listening?Two?(Activity 2)
Listen again and complete the sentences.
3. Listening?Three?(Activity 3)
Play?the?recording?, ask?the?students?to?answer?the?questions.?
通过听来获取简单的广播信息。听前让学生提前预测，可以降低听力难度，也是对学生听力技巧的培养。?
Step 3 Speaking?
1.?Read??and?answer?questions.?
2.?Enjoy?the?video?
3.?Read?in?groups?in?roles.?
默读获取文中Tony, lingling对新闻的不同看法，并且通过看视频和分角色朗读让学生再次理解课文，体会文中人物特点。
Step 4 ?Discussion
1.?Why?does?Lingling?like Germany team?
2.?Why?does?Tony?like?England?team??
3.?If?you?were?there,will?you?talk?about?the?news?Why
?通过讨论玲玲和大明在红灯亮时，谈论各自喜欢的队，来对学生进行情感教育，要学会守规矩，无规矩你不成方圆。?
Step 5 Talking?
If?you?have?a?chance?to?choose?a?job, which one?do?you?choose, a director or a presenter? Why??Work?in?pairs?or?groups.?Make?own?conversations,
通过模仿课文让学生编出自己的对话，谈论想做什么职业和为什么，要想做好这个职业，应该怎么做。交谈的同时用到了提建议和警告的句子以及宾语从句。?