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【学习策略目标】
（1）感知理解文本内容，借助文本框架结构，转述参观经历。
（2）借助点读技术，引领学生有感情的朗读对话，从语气中感受心理活动。
【情感目标】1.初步了解新闻传播，了解媒体人的工作方式。
2.培养学生坚持不懈、勇于追求梦想的精神。二、教学重点
1. 准确认读director, show somebody around, interview等新词，并理解意思。
2. 掌握理解We should avoid making any noise in the background!
I hope that you can join us one day.
We need to keep quiet if the red light is on.
学会准确使用宾语重句的时态，描述收听广播的情况。三、教学难点
听懂会说关于介绍电台的语言材料。四、教学资源
互动教学系统， PPT，视频，点读笔等五、教学过程
教学环节教学活动具体描述教学资源
热身导入师生互相问候视频导入
组织学生们观看视频导入话题，并两人一组练习对话。
A:What programmes do you like listening to?
B: I like listening to … .
A: Why do you like it/them?
B: Because it/they make(s) me… .
PPT第 4页【设计意图】 通过对各种问题的回答，激发学生的学习兴趣，同时，这部分活动起到了承上启下的作用。通过课题的导入，让学生对话题进行感知，让学生了解在这一模块以及这一单元中学习的中心是什么。（二）
新知呈现1. 听力练习。第一遍播放录音，回答活动1的简单问题。PPT第 5 页
点读笔2. 再听一遍听力材料，做完练习。PPT第 6 页
点读笔【设计意图】本活动会呈现出真实的英语广播，这和我们平时的课文录音不大一样。听真实的英语广播，能激发学生的学习热情，两遍的听力训练，能让学生掌握得更扎实。（三）
课文学习1.总听。由短对话引入长对话的听力练习，听并选择合适答案。
What are they doing?
A.They are looking around the Radio Beijing station.
B.They are talking about the Radio Beijing station. PPT第 8 页
点读笔2.分听。根据地点对对话进行划分，听对话并完成表格。PPT第 9 页
点读笔3.讲解语言点。【设计意图】本活动考查学生听并获取细节信息的能力，通过几遍的听力训练，理解文章细节并掌握文中的有用的表达。
（四）