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语言技能目标：
听：能够听懂介绍个人经历的简单听力材料。
说：能够用一般过去时谈论自己过去的经历。
读：通过阅读范文，了解记叙文写作的方法和结构。
写：能够使用一般过去时语法简单写出关于介绍个人经历的短文。结合Hamburger Paragraph写作结构进行作文修改。
情感态度价值观：
通过回顾过去的生活，分享生活中对自己很重要的一刻，或受人激励或令人难忘，激发学生对生活的热爱，培养感恩意识。
三、学习者特征分析：
教授对象为八年级学生，经过了七年级一年的英语学习，在英语方面呈现了很高的积极性。但很多学生善于解决语法类练习或阅读理解，对英文写作方面有畏难情绪，所写文章也基本是几个句子的堆砌，很少有篇章意识和作文修改意识。大部分同学能写出准确描述过去行为的句子，但如何连句成篇仍是很多学生面临的难题。
四、教学方法设计：
本课的教学重点是有关记叙文段落的写作，描述自己个人的经历。难点是使段落结构更加清晰，写出合适的中心句和结尾句。同时针对自己的文章进行内容上和语法上的修改。
1.小组合作法：在口头作文阶段，在组内进行分享，小组合作可以为学生提供更多的自主语言实践机会。作文分享阶段，学生可以在小组内互相点评作文，互补长短，相互学习。
2.分类写作教学法：分类的写作训练通常会对不同类别的篇章形式进行要求，本课重点在于记叙文写作以及三段式结构在记叙文段落中的应用。分类写作训练也是体裁教学法的重要成果。
3.从口头作文到书面作文教学法：书面写作通常是口头作文的完善和补充，这种方法有利于发挥基础较好的同学对全班同学的示范和带动作用。
五、资源应用：为了进一步激发学生学习英语的兴趣，使英文写作不再枯燥，我改变了以往的传统式课堂教学，将先进的信息技术与英语学科教学进行有效结合。
本课共使用三个微视频，每个微视频的使用目的不同，作用也不同。
第一个视频，由老师本人录制，拍摄了高老师与外教老师交谈的场景。本视频从交谈内容上为本课写作素材做铺垫；从语言结构上体现了本模块的重点短语，并在视频上将短语、单词有所呈现，进行复习。本人使用Windows Movie maker, Premiere等软件对视频进行剪辑与编辑，使视频更适应课堂教学。原创的视频能更好的满足教者的教学意图，同时视频中出现老师本人，也会极大激发学生的兴趣，更有效果地训练学生听力。
第二个视频是有关写作结构教学的微课。我使用了Focus Sky软件进行制作和配音。微课的构思与制作都由教师本人完成。
第三个视频介绍小猿搜题中英语作文批改的使用，以及书写、修改等注意事项，使用了录屏功能，使整个操作更加清晰明了。
六、教学过程：
教学过程教师活动学生活动设计意图及信息技术应用激活旧知
新课导入
一、“魔法课堂开课了！”
教师将本堂课喻为魔法课堂，用课件中的两架纸飞机引出藏在魔术师帽子里的两个魔法，这也是本堂课的学习目标。
了解本课即将学习的两个魔法（学习目标）
1. 神奇的写作结构
2. 用手机app修改作文。
设计意图：用魔法课堂吸引注意力，以传授魔法的方式介绍出本堂课的学习目标，让学生有新鲜感并产生想要学会“魔法“的愿望。
二、利用视频训练听力，复习巩固本模块重点词汇及短语。
播放高老师与外教交谈的视频，本视频中高老师谈到了自己在大学时的生活经历。