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词汇：Roman, saying, cheers, plate, explanation, cross, generally
短语：1 do as the Romans do 2 know about
3 be used for 4 help yourself
5 at the start of 6 serve yourself
7 be filled with 8 enjoy your meal
9 be allowed to do 10 a westerner eating a Chinese meal
语法 ：被动语态
2 、能力目标 ：能够读懂介绍有关饮食方面的文章 ，学会总—分—总的阅读方式 ，能够模仿课文写一篇关于中国食物和饮食习惯的短文 。
3、情感目标：了解不同国家的饮食文化 ，保持中国饮食文化中良好的习惯 ，学习西方饮食习俗中好的方面 。
四 、教材分析
21世纪的今天 ，越来越多的人走出国门 ，学习和工作 ，因此了解西方的用餐礼仪不仅是外语教学的任务之一 ，也是时代提出的要求 ，本课文通过介绍西餐用餐习惯的课文 ，帮助学生了解西方的饮食文化和用餐习俗 ，同时可以加深同学们对中国饮食文化的认识与理解 。
【教学重点】单词：Roman, saying, cheers, plate, explanation, cross, generally
短语：1 do as the Romans do 2 know about
3 be used for 4 help yourself
5 at the start of 6 serve yourself
7 be filled with 8 enjoy your meal
9 be allowed to do 10 a westerner eating a Chinese meal
【教学难点】被动语态
【教师准备】教学之前用百度在网上搜索有关西餐的相关教学材料，结合课本内容 ，制作教学课件 ，采用总—分—总的阅读方法。
五 、教学方法
为了突出教学重点，教学中我把阅读贯穿始终。在充分分析教学内容、考虑学情特点基础上，选择采取总——分——总的教学策略。总体思路：学生先预习生词 ，再快速阅读文章，完成两个活动；然后对文章进行细读 ，将文章中心段落通过时间线索划分为三个部分，从四个不同角度去细读并完成每一项的对应练习，以多样的形式、趣味的活动来调动学生参与整个教学过程；然后是总结归纳；最后通过一个写作题---结合本模块的话题 ，写一写中国的就餐文化 ，达到拓展提升的目的 。
教学过程
Step 1 Greetings &Lead-in
Show the students some really tasty pictures and ask them to predict the topic today andbrainstorm for more vocabulary.
设计意图：激发兴趣，带领学生预测本课话题，迅速进入课堂环节。
Step 2 Warming-up
Ask the students to compare a Western meal and a Chinese meal and find something different between them.
设计意图：引发学生自主思考，并未接下来的阅读打好话题基础。
Step 3 Fast-reading
1. Skim the passage and try to finish the fishbone.