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2．技能目标
(1) 能掌握和运用本单元的词汇和句型。
(2) 能够读懂有关描述旅游经历的文章，并复述整个课文。
（3）能够描述旅游景点，并能够运用情态动词写出给旅游者的建议。
3．学习策略目标
（1）通过感知、粗读、细读，领悟课文内容；
（2）通过个人学习，小组合作学习，学会学习方法；
4．情感与态度目标
学生们在教学过程中，应学会用恰当的方式发出指令或提出建议。老师也应提高学生的文化素养和环保意识。
5．教学重点和难点
本单元的单词、短语和句型；运用情态动词给旅游者提出建议。
6．教具准备
课件、学案、黑板等。
三、教学设计
本节课是一节以旅游经历为主题的一篇文章。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。以本人的野营经历为导入，引发学生兴趣的同时，也让学生快速进入课文。教学中，以粗读为干，细读为叶，再以最终的复述课文为果，让学生全篇掌握课文。
在新授过程中，先以问答形式和情态动词的运用为始，再以各段的精读（笔者以时间为主线，用不同形式来让学生进行细读）为中，最后以复述课文为尾（分段，以不同形式来复述）。整个过程中，以个人学习，小组合作学习为主，充分调动了学生的学习主动性。上课环结紧凑且相扣，内容由浅入深。再由作文来运用整个课堂所学的知识。
四、教学过程与方法
在Engage （投入）阶段，笔者用自己的一副野营照片来引出新单词和激发学生的兴趣。
在Practice（操练）阶段，在所有的粗读和细读以及复述课文的过程中，边讲边练。
在Use（运用）阶段，运用情态动词来写一篇作文，题目《照顾我们的家乡》。
I. Engage 投入
1. 师生问好。
2．出示一张笔者去野游的照片。
“Look at the picture,yes,it’s a camping trip.Talking of the trip,my blood is boiling.We got up earlier to get ready for some things we wanted to take,also,my son took his gun.We put up a tent on the ground,and there is a wood near us.then we hung a birdcage in the tree.I think my trip was very nice.yes? Look,I am still there,why? Hmm,because my husband is taking a photo of me.The trip is a wonderful memory in my life,do you agree with me?”
通过照片引出新的单词。
tent,blood,gun,hang-hung-hung,still,sudden,wood
[设计意图]通过课题的导入，让学生对这节课充满兴趣的同时，又引出新单词。
2. 板书新单词，领读并稍加讲解。
[设计意图] 巩固复习新单词。
3．出示另一张图片。