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学情分析三年级学生初次学新语言，俩个月的学习，已经学会了字母的读说和写，并且已有简单的问候基础，他们喜欢动，喜欢参与，喜欢表演。教学方法我采用了任务型教学法,通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
教学过程Step1. leading-in
Greetings. Hello！nice to meet you! How are you？
（设计意图：教师面带微笑与学生问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）
Step2. Learn new words
教师连续出示表达“tired, happy,sad,cold，hot”的图片，同时也用自己表情动作加以表现，并读出单词，学生跟读。教师通过自己跟图片对话，引出本课主要对话：
How do you feel?
? I feel________.(happy,sad, tired,cold，hot)
2）教师先与全体学生对话，再让个别学生拿着任意一种单词卡片与我对话，起到示范作用：
How do you feel?
I feel______.
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）
Step3. Let’s ask and answer
教师拿着单词卡，抽到一个单词，问学生How do you feel?让学生表达表情动作?并表达I feel_____.
Step4.who can try to be a teacher此环节可以检查孩子们会不会用英语问感觉，回答感觉。增强孩子的当老师的兴趣。
（设计意图：尝试是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，发挥孩子们的主体性。）
Step5. Listen and read the dialogue
让学生们听两遍原音，再跟原音读两遍。
让学生们自由模仿朗读大概5分钟，然后表演朗读。
（设计意图：让学生们能听到准确的英语发音，然后去模仿，避免英语方言化，另外，增强学生们的朗读兴趣。）
Step5。 Pair work
让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。
How do you feel? I feel_______.
（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）
Step6.Sing a song:
Listen to a song 《How do you feel？》
Step7. Conclusion
一起唱拍手歌让学生知道这节课学会了什么。
（设计意图：让学生通过欢快的方式来梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）
Step10. Homework