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情感目标：
能够了解自己的感情并询问他人感受，学会调节情绪，快乐生活。
教学重难点：
1.学生能听懂、会说、认读单词cold, hot, happy, sad, tired.?
2.学生能理解并口头运用句子：How do you feel? I feel . 来询问他人感受和表达自己感情。
教具准备：
多媒体课件、单词卡等
教学策略：
本课教学设计采用了直观形象的多媒体图片和音像资料展示方法，小组合作法，情景创设法，游戏法等教学方法。充分利用了启发式教学策略，训练与练习，交流与合作，情境教学，问题教学和归纳等教学策略。突出了自主性、合作性、探究性等学习方式。以学生为主体，引导学生在已有基础上构建新的语言知识和表达方式。增强学生的主动参与意识，并将在课堂上学到的英语知识和现实生活联系起来，培养学生更好的英语表达的能力。
教学过程：
一、问好和导入
师生问好，并通过课前欢快的歌曲激发学生兴趣，并引出本课主题。
新授和练习
新单词和新句子的新授和练习。
1.通过照片，声音，动作，感知觉等不同方式，引出本课的5个新单词happy, sad, cold, hot, tired。
充分利用自然拼读法，让学生在已有的知识基础上构建出新的语言知识，结合声音、动作、图片掌握单词的发音，词义。此外，教师在板书时和学生一起书空，可以巩固学生对于字母的识记并加深单词拼写的印象。并且每个单词采取不同的练习方式，通过击打练习、一个接一个读、小组齐读、加动作读、大小声读等不同的练习方式激发学生多说多练的兴趣。在练习单词时注意训练学生完整语句的输出。并根据答语引出：表达自我感觉时用I feel/am ….而询问他人感觉时用How do you feel? 句式。
2.对于新单词和新句型掌握程度的检验和练习。
通过“match and say”、“what’s missing”等活动检验学生对于新单词的理解和朗读。通过问答接龙，听音、模仿、对话练习，小组展示等活动循序渐进的加强学生对于本课句型，对话的理解和记忆，达到当堂内化本课知识的效果，提高课堂教学的效率。鼓励学生多说多练。在练习中发现问题及时纠正。
拓展和情感态度：
通过播放绘本视频，让学生通过观察图片体会本课所学的表示感觉的单词，学会表达自己的感觉和感情并关心他人。拓展并总结一些课本之外的表示感觉的单词。
四、作业：制作单词卡片。
课后反思：
我认为，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。本课的学生活动设置较多，学生参与度也很高。
三、 适时适度
? 课堂游戏应该为课堂教学服务，通过欢快的游戏达成某种教学目标，让学生在游戏的过程中巩固了所学知识。而不是成为一种摆设，如果是为游戏而游戏，课堂游戏就失去了他的魅力了。本课中，学生通过多种形式的练习和游戏，基本达到了能够当堂掌握本课新词新句的目标。
板书设计：