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Step1:Warm-up
Greeting.
Sing the song: I Love You,You Love Me".
（ 设计意图：通过歌曲把学生引入英语学习气氛中，起到热身作用。）
Step2:Reviewing
出示图片Li Ming's family, Jenny's family. Let the students introduce Li Ming's and Jenny's family.
学生拿出自己家庭的全家福照片或图画，介绍他们自己的家庭。
（ 设计意图：复习旧知识，通过介绍家庭对本课进行热身。）
Step3:Presentation
出示Lynn 和Bob 的图片，师问T:What's her name? S：Her name is Lynn. She's Jenny's sister.
T:What's his name? S：His name is Bob. He's Jenny's brother.
He's a policeman.
观察图片上的两人，师问T:Who is tall? Who is short? Who is old? 并引导学生回答，由此引入新课。
（ 设计意图：通过旧知识的学习联系新知识起到承上启下的作用。）
板书简笔画老人头像图片和小女孩头像图片，学生对比两图引出词汇及句型old, He is old. young, She is young. 用图片操练单词和句型。操练形式: one by one, 小组齐读。
（ 设计意图:利用图片进行直观对比，让学生快速理解记忆单词。）
师指自己问： I'm old. You are____.
再次观察课件图片，师问: T:Who is old? S:Bob is old.
T:Who is young? S:Lynn is young.
出示文本Lynn is six years old. She is very young. 学生理解意思。师板书years old,由单词ears 的发音学习years, 手势动作学习字母y的发音，学生one by one 巩固years 的发音。
师指图片问How old is Lynn？引导学生回答Lynn is six years old. 师问，学生one by one回答。
Step4:Practice
Listen to the tape of Part1.2,第一遍just listen,第二遍跟读录音。 Then answer the teacher's question: How old are you? 师引导回答：I'm... years old. 后学生one by one回答。
（ 设计意图：让学生模仿标准的语音，语调和语速并进行问答。）
2. 操练句型How old are you? I'm... years old.
师问一生How old are you? ，生答后转问下一学生，one by one回答。
Let's play a game.我是小记者，采访你周围同学的年龄然后汇报。应用句型How old are you? I'm... years old.
要求必须采访完你身边的同学才能采访其他同学，看看一分钟内谁采访的人最多。
后师检验:How old is _____？______is years old.
（ 设计意图：小组活动设定时间和要求既控制了课堂又提高了学生的专注度。对于小记者游戏同学们的参与热情很高，并且可以全员参与进行实践演练，同学们在演练中学到了知识巩固了知识。）