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我班学生对于英语学科有学习热情，喜欢画画、做游戏、表演等课堂活动。学生基本熟悉小组活动形式，但在小组合作中知识创造、迁移能力有待加强，学生对部分词句发音模仿的准确性存在一些偏差。
二、教学目标
能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread
能理解和口头使用下列用语：I like...for breakfast.
知道早餐的重要性，要合理搭配早餐的营养。不挑食。
教学重难点
重点：
能听、说、读、写单词：milk、egg、bread。
2.熟练运用句型I like...for breakfast.
难点：
能把学过的单词与句型I like...for breakfast.结合起来运用。
四、教学过程：
环节一：
视频导入
播放一段说明早餐重要性的视频，引出本课课题。
【设计意图】学生对视频动画很感兴趣，用视频动画方式呈现不吃早餐的危害，吸引了学生的注意力。让学生懂得吃早餐的重要性。也引出了本课的主题。
环节二：学习Part1。
活动1：
听录音，学习单词。
教师引导学生拼读单词；在句子中学习单词。运用句型：I like…. I don’t like….
熟读单词，然后补全下面单词。
m__ __k __gg br__ __d
活动2：
What’s missing ?游戏。
【设计意图】借助自然拼读，引导学生拼读单词，易于学生记忆单词；在句子中操练单词，做到了词不离句；用What’s missing ?游戏巩固所学单词。在玩中练。
环节三：呈现对话，学习新知。
What do they eat for breakfast？（出示课文主人公Li Ming, Danny, Jenny, Kim头像。）
Do you want to know?引入课文学习。
活动一
1、自读课文，理解课文大意，勾出不懂的地方。