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表达自己对三餐的喜好。
2、学习策略目标：
（1）、养成听录音和跟读句子的好习惯；
（2）、认真观察，善于总结。能发现音素教学中字母的发音规律；
（3）、能用本单元所学句型进行简单的对话。
3、情感态度目标：
(1）培养学生学习英语的兴趣和好奇心，鼓励学生开口说；
(2）积极与他人合作，共同完成学习任务；
(3） 通过食物金字塔，了解正确的饮食习惯。
教学重、难点：
重点：
（1）、能听懂、会说、认读、书写下列词汇：milk, egg, bread.
（2）、能用What’s for ? I like for .
表达自己对三餐的喜好。
难点：
（1）、发现字母在单词中的发音规律，初步养成用自然拼读记忆单词的习惯。
（2）、小组合作，让每个孩子都敢于开口说英语。
教学过程：?
Greeting and review
1、Say “Good morning.” to class.
（每节课开始时用学生熟知的句子问候不仅让学生感到亲切，还能及时转换学生大脑思维创设英语氛围。Good morning. 为学生16课所学内容，作为问候语既是复习又是课程引导的开始。）
Review food words and learn new words : bread milk egg.
Free talk : Today i bring some delicious food for you. They’re in my bag. Guess! What’s in it?
学生猜测过程中用自然拼读方式教授新单词，并将学生猜出的食品贴在食物金字塔中。
（本活动练习是为了复习本单元所学的有关食物的单词和相关句型：I like . I don’t like . Would you like some ?。猜一猜书包里有什么食物给学生一个信息差，能充分调动学生的思维活动，使复习变得真实而有效，并在游戏中学习本课新单词，实现复习和新授的无痕连接。）
二、New concepts
1、What’s for breakfast? I like for breakfast.
T: Wow, so many delicious food. I don’t have breakfast this morning. I’m very hungry. I like eggs and bread for breakfast for breakfast.(同时出示鸡蛋和面包的图片，重复2-3遍，给学生理解的时间）What about you? What’s for breakfast?
Ss: I like for breakfast.(4-5学生回答问题，并逐渐转变为回答问题的学生问另外一个学生）
Practice: