《Lesson 17 What’s for Breakfast？》集体备课教案下载-江苏省优质课

学生能说唱歌谣：Milk and Bread

学生能理解和口头运用下列句式What's for ...?

⑵语言技能：

掌握早餐食物词汇，并能用英语谈论生活中三餐的话题。

⑶情感态度：

在真实的场景中激发学生学习英语的热情，培养学生运用英语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作互助，体验成功的快乐。

⑷学习策略：贯穿于课堂教学始终的形成包含了师生评价、男女生评价、自我评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

4.教学重点：

学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread

5.教学难点：

学生能理解和口头使用下列词语：What's for …?

二、教学准备

与本课相关的实物、有关食物的单词卡片、多媒体、厨师衣物、奖励卡片

教学过程

StepⅠ Class opening and review(5 minutes)

a. Greeting (B-G-T)

(1)Play a game:It’s Me!

［设计思路：以做游戏的形式引出课题，有助于激发学生的学习兴趣,营造轻松愉悦的学习环境。］

(2)Sing the song “It’s time for lunch!”

Boys sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.

Girls sing: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.

Together: It’s time for lunch! I want to eat, dumplings and rice, a special treat.

［设计思路：以男女生对唱、合唱的形式复习上节课歌曲“It’s time for lunch!”有助于学生集中精力，调动学生的学习积极性,拉近师生之间的距离，使学生在愉快的心情之下进入英语的学习。］

b. Review

Let’s play. Review : noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetables

［设计思路：复习学过的有关食物的单词，为后面的对话作铺垫。］

StepⅡ Demonstrate and practice

a.通过早餐包里的实物及卡片，学习新单词：bread, milk, eggs.（教师评价）

［设计思路：以实物和教师的肢体语言辅助教学，能够使学生形象理解单词意义，为他们自主对话打下基础。］

b. Let's chant!