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Book 7 Unit1
年级
六年级
教学目标
一、知识与技能目标
（一）学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：Mr. Mrs. his, them, me.
（二）学生能够认读、理解并运用下列语句：watching TV， playing cards， reading newspapers，What are we doing? Do you see me?
（三）学生能用本课所学描述不同情境下人物的行为及位置关系。
二、情感态度目标
（一）在课堂上，注意倾听老师的发言，积极思考问题。
（二）积极参与小组讨论，与小组成员合作完成各项活动。
三、学习策略目标
（一）体会英语学习的乐趣，积极尝试使用英语。
（二）积极与小组成员合作，共同完成学习任务。
教学重难点
一、教学重点
（一）学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：Mr. Mrs. his, them, me them.
（二）学生能够认读、理解并运用下列语句：watching TV， playing cards， reading newspapers，What are we doing? Do you see me?
二、教学难点
（一）学生能用本课所学描述不同情境下人物的行为及位置关系。
（二）正确运用人称代词的宾格形式。
学情分析
一、教材分析
本课是冀教版小学英语六年级上册第一单元的第五课。本课以李明的角度介绍了星期六在Jenny 家起居室里面每个人的位置和活动。涉及到了现在进行时和人称代词宾格形式的运用。
二、学生分析
作为六年级的学生，已经学习了三年的英语，掌握了大量的词汇和一定的句式，为本课的学习提供了一定的基础。而且他们具备了一些基本的学习能力，因此课前让学生自己听读跟读课文，理解文本大意。
学生已经学过现在进行时，但是人称代词的宾格形式还没有系统地学习。在此基础上学生要学会描述人物的位置关系和行为活动，有一定的难度。
教学方法
智慧课堂的理念是把课堂还给学生，着重为学生创设自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；采用课前自主先学，课中互动生成、课后个性拓展的课堂组织形式，重构课堂生态，着重培养学生的高阶思维能力。
英语学习强调情境式渗透，如何巧用技术构建情境？首先技术不是目的，而是媒介与方式，通过技术，让学生们更多地身处真实或复杂的情境之中，并且能够暴露思考的足迹，不断迭代，发展思维。这是真正形成学科核心素养的有效路径。