《Words in each Unit》最新教案下载-合肥市优质课

三、设计理念

本课在教育信息化的背景下，打破传统语音教学模式，根据教学内容，用微课辅助课堂教学，以“激趣导学、温故自学、合作互学、情景悟学“的四学教学模式”来展开教学。结合课前录制的微课，以”Spring outing”为主线，创编多种情景故事，让学生在情境中感知和理解词汇、句型等，最后根据三年级学生自主学习能力弱的特点，紧扣重点句型，设计微课，并进行课后延学。目的是在完成复习单元的活动中，提升学生归纳、总结、自主学习和合作学习的能力，体现语言学习的综合性和适用性。

四、知识目标

1. 通过复习4-6单元的词汇、句型，能够熟练掌握并运用到日常生活中。

2. 能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。

五、能力目标

1. 能够听、说、认读4-6单元的三会单词，学会归纳总结。

2. 能够熟练掌握4-6单元的重点句型并运用到日常生活中。

3. 通过复习进一步强化和巩固4-6单元所学的重点词句。

六、情感、文化及学习策略目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，体验英语学习带来的乐趣。

2. 培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

3. 培养学生探究、合作、归纳和总结的能力。

4. 培养培养学生关爱动物意识及责任感，渗透文明要从小事做起，从我做起。学生人文素养和美好品格

七、教学重难点

1. 重点：复习Unit4,5,6单元单词，能自己归纳总结，及运用句型对单词熟练运用。

2. 难点：能够根据所学过的内容，小组合作进行创编对话并进行表演。

八、教学准备

食物卡片，多媒体课件，食品等。

十、 教学评价

本节课我根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、激趣评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，我用了熊猫为奖励机制，将学生分为6个小组进行评比，教学过程中我大量使用Very good! Good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了激趣评价。

2、阶段性评价：通过食物、微课视频、游戏等环节，组织学生以小组合作方式创编表演、朗读，引导学生互评，奖励最佳表演小组。

十一、教学过程

Step 1：Warm up & review (激趣导学)

Ice broken.：Free talk & Greeting

What’s your name? Nice to meet you! How are you？师生进行对话，集中学生注意力，创设轻松愉快的学习氛围，引入 just so-so、terrible，让学生用不同的句型表达不同的心情，充分体现了语言应用的灵活性。Let’s chant《Hello》教师带领全体学生边跳边唱，在激情引趣的师生活动中，活跃课堂气氛

Step 2: lead-in (温故自学)

T: Today is a good day, we’ll have a spring outing. Do you like Zhongshan Park? Write down Park. 导入“Spring outing”视频，利用Park为主题，与现场教学形成互动

Watch micro video