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三年级上期的学生刚接触英语，学习积极性高，但语料不够丰富，所以本课设计了比较多的思维活动，让孩子们找到自信，快乐学习英语。在三年级上册，他们已经学习了关于数字1-5的表述。同时，学生已经在数学的学习中具备了10以内的加法运算能力。三、教学目标1.语言能力：
(1)能够听，说，认读six,seven,eight,nine,ten。
(2)能在情境中运用 How many ...do you see? I see...句型进行表达。
(3)能够运用___ and ____is____.句型进行加法运算的表达。2.学习能力：
(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，自主探究nine,ten的发音。
(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习与同伴互助的能力。
(3)能够通过自主体验，具备发现重、难点的意识。 How many +单词的复数；字母 “s” 在名词后面有不同发音: /s/, /z/.3.思维品质:
通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。4. 文化品格：
(1)了解中西方文化中数字内涵的差异，并学会尊重他国的文化。
(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。
(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。四、教学重、难点教学重点：
(1)听、说、认读5个核心词汇。
(2)运用句型How many ...do you see? I see...以及___ and___ is ___进行会话。教学难点：
孩子们形成自然拼读意识。
How many后接的复数名词的形式与读音。五、课堂风貌设计（活动名称）活动（一）快乐课堂：
Let’s pose; Story; Matchstick game; Magic toys; Kungfu boys活动（二）自主课堂：
Figure out how to read 9,10 ;Team work活动（三）语用课堂：
在故事中学习数字；在数学游戏中学习目标语言。活动（四）人文课堂：
The culture of 6 in Thailand.六、教学过程设计（方法、手段、意图）Teaching procedures
Step1.Before task
1. Let’s pose.
T: Hello, children! Good afternoon!
Ss: Good afternoon!
T: Great! Let’s pose, OK?
Ss: OK!
T: Dance leaders, come here, please. Let’s stand up and follow the music!
【设计意图】：在课前用十连拍的形式带领学生进入上课的状态，同时复习之前学习的数字，消除上课的紧张和畏难情绪，活跃课堂气氛。
2. Lead in
T: Well done! Sit down, please. Each group can go forward 1 step. (出现“数字之美”纵行1-9数字，学生读；再出现组题的第一题“1x5+1”) Please look here. Do you know the answer?
Ss: 6.