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教学设计
教学内容
课堂生成
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Enjoy “the letter sounds song”.
（2）Greetings.
（3）Read the words.(回顾前面三个单元的Let’s spell部分的单词及其字母组合的发音。见课件P.2-- P.4)
（二）呈现新课 （Presentation）
（1）呈现三个带有u_e的单词,想该怎么读。（P.5）
（2） 出示chant的内容，听chant, 尝试说唱chant内容。试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 找出带有该音素的单词。(P.6)
（3）体会u_e在单词中的发音。(P.7)
（4）利用课件教学单词：use, cute, excuse。(P.8—P.10)
（5）尝试总结u_e的发音规律。(P.11)
（6）在体会u_e的长音发音规律的同时，对比元音字母u的短音发音。并读相关单词。(P.12)
（7）根据发音规律读单词。(P.13)
（8）读词分组练习。(P.14)
（9）完成教材活动Listen, circle and say.(P.15)
（10）完成教材活动Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write. (P.16)
（三）小结（Summary）(P.17)
（四）练习（Practice）
（1）读词，判断每组的两个单词中的划线部分的发音是否一致。(P.18)
（2）读词，在所给的三个选项中选出划线部分与另外两项的发音不同的一项。(P.19)
（四）拓展
请从英语书中找一找符合这些规律的单词：【ju:】：
【^】：
学生对热身歌曲不熟，所以没有跟唱，使气氛显得有些沉闷，没有很好地起到热身作用。
复习环节中，课件的操作出现失误，耽误了一点时间。但起到了复习作用，也为后续的学习作了良好的铺垫。
在chant部分的教学中，点读机是借来的，由于使用得不熟练，不明白这种点读机的工作原理，所以导致点读时所出声音不正确，耽误了时间，使得教学节奏显得拖沓。
学生能够根据前面所学的语音知识正确地总结出u_e的发音规律，可见复习环节发挥了很大的作用。但教师忙于操作电脑课件，板书有些拖后了。
教材中的活动学生都做对了，但教师为了节省时间而没有深入到学生之中去巡视指导，不利于了解学生真实的学习状况。