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重点
1.能够听、说、读、写单词“breakfast”、“lunch” 、“dinner” “English class” 、 “music class” 、“PE class” “get up” 、“go to school” 、 “go home” 、 “go to bed” 。
2.能用句型 “-What time is it? –It’s . It’s time for / to . ” 熟练表达日常生活。
3.能区分“for”与“to”的用法。
难点
1.用所学句型及单词表达与自己生活相关的日常表达。
2. 用所学句型及单词自由谈论相关话题。
教学过程
Step1 : Warm-up（课前热身）
1.歌曲seven steps 导入
设计意图：歌曲能有效激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围。且此歌曲帮助学生复习熟悉数字。
2. 复旧引新。复习时钟上的数字，引出时间的表达方式。
设计意图：复习学习过的内容，为下个环节运用数字回答时间做铺垫。
Step 2. Presentation（授课内容展示）
1.John’s day (复习breakfast、lunch、dinner 三个单词）：
(1) breakfast。老师出示牛奶的图片，抛出问题: What is this?引导学生说出“milk”后， 教师接着问：“Do you like milk ?” 学生答：“Yes.” 随后老师ppt出示显示七点钟的时钟，并用本单元句型提问“What time is it? ”当学生回答正确后，接着出示John吃早餐的图片，引导学生说出“breakfast”这个单词，全班朗读几次该单词。
(2)请几个同学朗读该单词。
计意图：检测学生的掌握程度，进行查漏补缺。
(3)出示breakfast的单词卡片，结合ppt图片，引导学生说出句型“It’s 7:00. It’s time for breakfast.”。
设计意图：通过复习单词再到复习句型，循序渐进，逐渐让学生回忆起学过的知识。
(4)请几个同学说出句型It’s time for breakfast。老师仔细听学生的发音以及句子是否正确，并进行适当纠音。
设计意图：学生在集体朗读中比较难听出错误的发音，单独请出一些学生进行纠音有助于巩固学生正确的发音。
出示breakfast规范书写的单词卡片，并将卡片贴在黑板画好的时钟相对应时间的位置上。
用以上同样的方法复习lunch和dinner两个单词及句型It’s time for breakfast的使用。
结合动作，完成Let’s do.部分的活动。
设计意图：该部分设计的是富有节奏感的chant和动作，结合四年级的学生活泼好动，爱表现自己的特点，该活动的设计能有效激发学生的学习兴趣，也可以有效巩固的学生对句型的掌握，使课堂气氛得到活跃。
2. classes：(结合语境复习English class、 music class、PE class这三个词汇及相关句型）
(1) ppt 出现喇叭的图片并伴随着上课铃声。教师说出：Listen, it’s time for class. Let’s go.
设计意图：通过学生熟悉的上课铃声，自然从刚刚三餐的语境中过渡到关于上课的语境。
(2)分别出示关于这三节课的上课时间，用“What time is it?”提问，引导学生正确回答时间后再分别出示这三节课的图片，引导说出这三个短语：English class、 music class、PE class。