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2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型 Do you often read books/ ... in this park? Yes, I do. /No, I don’t. 询问对方经常从事的周末活动并作答。
5. 能够在语境中理解单词storybook ,here, park的意思，并能正确发音。
6. 能够运用句型 Do you often ... on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t. 完成关于周末活动的问答。
情感文化目标：
(1）通过本课时的学习，给学生灌输珍惜时间的重要性，让学生合理安排时间和合理利用周末，做到劳逸结合。
(2）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成学习英语的积极态度。
教学重点：本课时的重点是掌握句型Do you often read books/ ... in this park? Yes, I do. /No, I don’t.
教学难点：能结合实际在真实情景中运用Do you often read books/ ... in this park? Yes, I do. /No, I don’t.
教学准备：CAI课件，短语卡片，课文录音。
教学过程：
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知状况和教材的特点，以及对学生口语表达能力的培养，教学环节安排如下几点：
程序一：Warm-up and review
1.Let’s sing热身: 运用歌曲“My days of the week”，充分利用书本上的资源，服务于教学。
（设计意图：通过唱歌谣让学生动起来，既能消除学生紧张情绪，活跃气氛，同时也让学生复习A部分所学单词。）
2．Let's review：复习上节课所学的词组： wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.
（设计意图：让学生从一开始就感受英语学习的气氛，给学生做好上课的准备，为下一步的学习做铺垫作用。）
程序二：Presentation
1．听课本Let’s try 的录音练习。
（T：You do a good job! Do you know what does Oliver do on Saturdays? Let’s listen. ）
(设计意图：复习巩固单词和感知新句型，也是让学生先从听觉上感知新语言。起到一个承上启下的作用。)
2. 出示主情景图，教师提问：What can you see in the picture?引导学生回答：I can see ... .同时教学单词park的读音和词义。
（设计意图：通过图片引导学生积极讨论，老师给予一定的语言支持，激发学生的发散思维，自然地运用所学语言和知识，真正达到学以致用的目的，同时通过自由的交流，发展了学生的语言表达能力,让孩子敢于表达自己的想法。）
3．再听录音练习。
Do you often read books in this park? Sarah: _____________.
Do you often play football here? Zhang Peng: _________________.
（设计意图：录音内容的重听是帮助学生对本课的主要句型的重复，让学生先上口，也起一个承上启下的作用。）
4．Practice.
用游戏的形式操练句型：What’s that? It's a storybook. Do you often read books in this park? Do you often play football here? I like this park very much.