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(2)能够正确听、说、读、写本课时四会单词：forest， river， lake .
(3)能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文。
2.语言技能：
通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的主要词汇和主要句型，正确使用所学的词汇介绍公园的情况。
3.文化意识：
通过学习了解中西方对于环境描述和表达的异同，培养学生文化交际意识。
4.情感态度：
通过本单元的学习，提高对环境的观察能力和描述能力，懂得热爱大自然、热爱环境及保护大自然的必要性，增强环保意识，争做“环保小卫士”
5.学习策略：
在学习的过程中，要结合自身实际情况，做到学以致用。
（三）重点和难点：
教材编排特点：强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和灵活扩展。
重点：掌握本课时有关自然景物的单词以及 there be句型。
难点：能够表演Main scene 和Let’s talk 部分的交际内容，并利用所学知识进行交流。
（四）教学对象分析
1.学生已有知识和经验
本课教学的对象是五年级上学期的学生。学生在第五单元已经初步学习了 there be句型的用法，他们已经掌握了一些对话和一定的词汇量，能听懂一些课堂用语，并能有序地参与课堂游戏活动。
2.学生学习方法和技巧
学生具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。
3.学生个性发展和群体提高
我班大多数学生学习态度积极，对英语学习充满着浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动不错。
（五）教学策略与过程
1.教学设计思路
在Warm up环节中，首先出示一张公园的图片，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在Presentation环节中，通过完成Let’s try部分的练习引出新课，并且让学生通过听的过程完成新句型的初步感知，为Let’s talk板块的教学进行铺垫。
在巩固拓展环节中，通过文本练习和小组创编表演对话的形式，让学生们动起来，小组之间相互配合调动了积极性，将课堂氛围推向高潮，并把Let’s talk部分中的知识融入其中，化解了知识的难度。同时，学生需要开动脑筋，大胆运用英语回答，这些活动充分体现了小组成员的团队精神。
2.教学过程
步骤
教师活动
学生活动