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1.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。
2. 通过本学期主要句型的复习，能养成主动用英语交际的良好习惯。
教学重点：
??复习1－６单元所学的主要句型，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
教学难点：
??要求学生把１—６单元所学的主要句型综合灵活地运用于实际情境中。
教具准备：
课件、头饰
教学教程：
一、Lead in
师生谈论天气、日期，自然导入Wu Yifan’s grandpa’s birthday。
（谈话引入，轻松进入课堂，并为新课的呈现做好铺垫。）
Presentation and practice
１．描述Wu Yifan’s grandpa’s garden.
（课件出示Wu Yifan’s grandpa’s garden）教师要求学生自主观察图片，运用 “There be”结构的相关句型对garden进行描述及相对应的回答。 如：There is / are … in the garden. Is/ Are there …? Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.
（直观教学法，让学生自主观察图片后进行相应描述。）
２.描述Wu Yifan’s grandpa.
（课件出示带单词的apples）教师引导学生运用所学句型介绍Wu Yifan’s grandpa. 如：What’s Yifan’s grandpa like? What’s his favourite food? What can he do?
（以点带面，从词入手，层层深入进行句型操练。）
3．介绍自己周末做的事情。
教师说：Wu Yifan’s grandpa can draw some pictures. Can you draw pictures? Do you often draw pictures on the weekend? What do you do on the weekend? 接着让学生说说自己周末做的事情。
（融句型教学于生活实际中，使其活学活用。）
４.描述Wu Yifan.（Try to say）
通过game让学生感知Wu Yifan的相关资料，并让学生通过所了解的关于Wu Yifan的信息后，尝试介绍Wu Yifan. 如：Wu Yifan is young. His favourite food is ice-cream. He can play basketball…最后就此资料进行相关句型的问答。如：What’s Wu Yifan like? What does he have on Mondays? 然后引出句型“What do you have on …?”进行句型操练。
（游戏激趣，为句型操练作铺垫。）
4．描述Robin.（Listen and answer）
（课件出示Robin图）教师戴上Robin头饰，模仿Robin进行自我介绍，然后让学生听后就问题进行回答。问题如下：“What is Robin like?” “What can Robin do?”“Can Robin swim?”
Robin 邀请同学们去参加Wu Yifan’s grandpa’s Party。Robin can cook for the party,然后就“What would you like to eat/drink?”“What can you do for the party?”等相关问题进行谈论。
（教师角色模仿，学生乐学于其中。）
5．为party 做准备（Write and sing a song）