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《小 鸟 念 书》
教材分析：
《小鸟念书》这是一篇有趣的小短文，主要写了老师教大家读书时，听到了风声和鸟叫声，这声音让“我们”想到了风在教小鸟读书的事。孩子在和大人一起读的过程中，透过这有趣的短文，体验共同阅读的乐趣。
学情分析：
这个阶段，孩子学完拼音，可以借助拼音试着自己把文章读通、读顺，独立阅读的能力的逐步形成。我们可以鼓励孩子，遇到有困难的地方，可向大人请教。在孩子们培养阅读习惯的起始阶段，大人的引导与伴读作用很大，有的家长不知道怎样陪着孩子们阅读，在课堂上老师运用各种形式读，采取“小手牵大手”的形式，让孩子们回去把这些形式教给家长，促进“亲子阅读”的趣味性和有效性。
教学目标:
1.通过自主试读、师生合作读等多种形式的读，感受小短文的趣味。
2.拓展带有拟声词的儿童诗，带着孩子们用各种形式进行朗读，提高阅读的趣味性。通过课文里带声音的《说话》短文，带着孩子们边演边读，提高孩子们的阅读兴趣。
3.带着孩子们阅读带有拟声词的绘本故事《呼噜呼噜哞》，引导孩子们拓展课外阅读的方法。
4.通过和大人一起读有趣的绘本故事《嘻哈农场系列故事》，体验共同阅读的乐趣。
教学重点：
1.多种形式的朗读短文，引导从课内到课外延伸的阅读方法。
2．激发阅读故事后与大人、伙伴交流的兴趣，渗透各种与大人一起读的方法。
教学过程：
课前热身：聊聊孩子们在家里是怎样进行“跟大人一起读”的？
板块一：纠正读音，引入短文。
1、揭题——小鸟念书。（孩子们特别指出“鸟”与“念”的读音。）
2.我来读，你们听：
师读《小鸟念书》短文。
3.你们说，我来听：