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课题
青蛙写诗（第一课时）
教
材
解
析
《青蛙写诗》是部编版一年级上学期第六单元中的一篇课文，它是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样具体、生动的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥““沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至第四小节写小蝌蚪、水泡泡、小水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了。课文以此为情节学习生字，初步认识和好了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
设
计
理
念
有趣的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立实用性语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程徽派语文的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
教学方法
情境、朗读、示范
教具媒体实验
多媒体课件
教学设计
课时
教学