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《青蛙写诗》第一课时教学设计
学情分析：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。本课识字量较大，对一年级学生来说有些困难。因此我在设计本课时，根据一年级学生的心理特点，创设情境，结合学生生活经验引导学生采用多种方法识字。在教学中力争做到把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，激发学生识字和阅读的兴趣。
教材分析：《青蛙写诗》是新编人教版义务教育教科书一年级下册第六单元的第七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共五个小节，短小精悍，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。全诗借助蝌蚪、水泡泡、水珠这样生动具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
教学目标：
知识与技能目标：认识本课11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写“下、雨”这两个字。
过程与方法目标：学会正确，流利地朗读课文，借助具体事物认识标点符号。
情感态度与价值观目标：感悟诗歌内容，感受诗歌的生动有趣，培养热爱自然、保护动物的感情。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。
教学难点：借助具体事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。
教具准备：课件，字词卡片，蝌蚪图片，水泡泡图片，水珠图片
教学课时：第一课时
教学过程：
激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友。（出示青蛙图片，师板书青蛙，生跟着书空。）
师:这可不是一只普通的青蛙，它可是一位大诗人哟，它会干什么呢？（师板书写诗，生跟着书空，识记写诗，认识秃宝盖）
全班齐读课题。
【设计意图：通过介绍青蛙引入课题，创设情境激发学生的学习兴趣，同时在板书课题过程中引导学生进行识字写字训练，分散了识字的量，降低了识字难度。】
整体感知，随文识字。
过渡：青蛙到底写了一首什么诗呢？我们一起来看看吧！
（一）学习第五小节