《书写提示+日积月累》优质课教案下载

《书写提示——日积月累》教学设计

教学目的

让学生养成良好的笔画书写习惯。

积累古诗，理解诗歌内容，体会古诗的美好意境。

教学过程

书写提示。

教师引导学生回忆在“语文园地一”学过的一个笔顺规则：先外后内再封口。

我们今天又要学习一个新的笔顺规则：关于“点”的规则。

教师出示“主”“门”“书”“我”这四个字，让学生观察这四个点分别在这四个字的左边还是右边，上面还是下面。（“主”点在正上方；“门”点在左上方；“书、我”点在右上方）

教师在黑板上和学生一起书写这两组字的笔画，让学生边写边注意观察这两组中“点”的书写顺序有什么不一样。（“主”和“门”先写“点”，“书”和“我”最后写“点”）

教师总结笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。

学生描红，并写一写，教师巡视、指导。

总结归纳。

同学们这节课表现很棒，不仅会认书上的字，也能在生活中认字；而且会自己总结，真聪明！

日积月累。

谈话导入。

今天，老师带大家到一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生说）唐代有位诗人，叫贾岛，他来到这座深山，寻找一个老朋友，他有没有找到他的朋友呢？今天，我们就来学习一首古诗《寻隐者不遇》。（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）

2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来？

“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中“松下”二字是为了突出隐士远离尘俗的高洁。

3.这个童子与隐者是什么关系？从哪儿可以看出来？