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Ability aim: To use preposition of time and adverbs of frequency correctly.
Emotion aim: To?arise?the?students’?interest?of?doing?exercises?and?encourage?them?
to?make?progress.?
Difficulties: To use preposition of time and adverbs of frequency correctly.
Teaching methods: Multi-media teaching approach; student-centered approach; task-based approach
[设计理念]
依据《义务教育英语课程标准》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；要注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。让学生提高学生在特定的语言环境中准确地运用所学语言知识并在教师的指导下，学生相互合作探究，完成对本课时“时间介词和频度副词”语法知识的学习，然后实现语言对学生发展的价值。
[设计思路]
以教材文本为基础，借助于现代化多媒体教学手段引导学生学习时间介词和频度副词这两块知识结构的语法知识并通过一定的练习加以巩固提高，根据学生的反馈了解学生掌握的程度，将学生所学知识进一步拓展和延伸，注重对学生人生观价值观的培养。
[教学过程]
Step 1. Lead in
向学生介绍一位新的朋友Bob并请学生们欣赏由Bob唱的歌曲《How Often》，之后提出问题：
Which words does Bob repeat in the song?
（设计意图:引出今天的学习内容之一: Adverbs of frequency 选用与课本内容完全贴合的歌曲进行导入，可以激活学生的学习兴趣更快地投入到学习中来。同时配上问答操练，提高学生的参与度。）
Step 2 Presentation
1.告知学生今天的课程Bob将与我们一起，引出Bob和他的六个朋友的对话
Bob: Do you do sports? Cat: I don’t do sports. .....etc.
并提问: Can we say the sentence in another form?
2. 根据对话呈现出频度副词(always, usually , often, sometimes, seldom, never): Adverbs of frequency tell you how often things happen.
3. 让学生跟读频率副词。
4. 根据Part B (page48)介绍我们书本上的六位学生并提问
(1) What does Sandy do?
(2) What does Millie do？
学习新词组：play badminton; go roller skating
5.让学生区别并掌握频度副词表示频度高低的特点。
频度副词由高到低依次为: always > usually> often> sometimes> seldom>
（设计意图：由这堂课的新朋友Bob来呈现频率副词，设计组织一些语言的实践活动来新授一些新的知识内容，以便了解学生对频度副词的掌握情况，为学生完成课本练习任务作铺垫。）
Step 3 Practice
1. 让学生独立完成课本Part B (page48)部分句子的填空并核对答案。
2. 根据Part B用How often进行对话