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《千人糕》第二课时
一、谈话导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
二、自学提示：
核心问题：
“千人糕”的含义是什么？
串珠问题：
1.一读：读课文，说说千人糕是普通的米糕吗？
2.二画：画出爸爸的语言中描写米糕怎样做成的句子。
3.三思：想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。
4.四悟：读了本文，你受到了什么启示？
三、讲解课文
我们现在带着问题.来学习课文，课文学完了问题的答案就出来了。看看谁这节课最认真。
出示：1、一天，爸爸对孩子说：“今天我们吃千人糕吧。” 这句话在文章的开头中的作用？（开门见山，点明题目）
2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “好奇”说明了什么？（“好奇”写出孩子想知道千人糕的是什么样的一种糕。）
3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。爸爸和孩子的一问一答，这样写有什么好处？（爸爸和孩子的一问一答，让我们也带着问题和困惑去读，起到了引人入胜的作用。）语言描写
4、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗？你从这句话体会出了什么？（这句话表明孩子看到千人糕的外形很失望，又在思考是不是味道和平时吃的糕不同）
语言描写：语言描写，是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
5、孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。”“笑了”“就是” 写出了什么？（“笑了”“就是”写出了孩子看到米糕后的疑惑。）
6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”想一想爸爸的话在文中的作用？（爸爸的话引出下文。）