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《小马过河》教学设计
教学重点：
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学过程：
一、谈话导入，切入课题：
师：同学们，大家喜欢阅读童话？（出示各种童话故事图片）今天我们来分享一个童话故事。（板书课题）
(设计意图：童话是与小朋友想象密切相关的素材，利用这一点激发孩子的好奇心，引发他们进入课文的欲望。）
看到这个题目你想知道什么？（为什么过河？怎么过河？过河了吗？……）同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
（设计意图：用课题质疑引领教学，进而激发小学生的学习兴趣，培养他们的发散思维能力。）
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文，出示自读要求：1、我能读准字音。
2、我能读通句子。
3、我能标自然段序号。
（设计意图：出示朗读要求，引导孩子完成第一课时的“读通课文”的要求）
检测字词。
出示词语：马棚 麦子 磨坊，指名读，师指正。出示图片理解意思。
出示词语：驮 蹚 挡 拦，根据偏旁部首出示图片：马驮东西，孩子蹚水，用手挡住，排球运动员用手拦球。理解词语。指名读，齐读。
出示词语：哗哗 嗒嗒嗒 哩 唉，根据原文句子朗读理解拟声词和语气词的不同。