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《小马过河》教学设计
一、自读课文，角色朗读。
1.充分练习，读通课文。
（1）学生借助拼音充分自读。
（2）同桌互读互查。
（3）指名学生开火车分自然段朗读课文。
（4）师生合作读课文。
提示：朗读方式多样，落实检查学生的朗读情况，做到读通顺，读正确。
2．分角色读，读好课文。
（1）第1至第3自然段，读出小马语气的变化。
①借助表演读好角色语言，抓住“连蹦带跳”体会小马高兴的样子。
②通过比较朗读体会不同语气：
读出“怎么不能？”的反问语气，并与“能”的肯定语气比较，体会表意上的不同；
体会“我很愿意”中包含的高兴，可以与“我愿意”比较朗读。
③多种方法读出小马的为难：
注意不同标点（问号、感叹号和句号）读出不同语气，在此基础上引导学生加上动作，读出小马自言自语时为难的样子。
（2）第4至第6自然段，读出老牛、松鼠和小马不同的语气。
①自由读第4至第6自然段，分清其中角色主要为小马、老牛和松鼠。
②通过表演读好小马的语言，抓住“向四周望望”“跑过去”读出小马遇到问题急于求教的样子。
通过“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”中的礼貌用语和问号，读出小马的礼貌和疑惑。