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《小马过河》以文带文课教学设计
【课标分析】
《语文课程标准》第一学段阅读目标指出： 孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。?学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
本课时要完成的阅读目标是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
【学情分析】
我所执教的班级共48人，男女相对平均。大部分学生的学习素质比较高。进入二年级下学期，多数同学已经具备一定的识字量。因此，我在生字词的认读和书写中用的时间不长。本篇课文的重点是读好人物对话的语气，这需要教师的指导，还需要带文阅读中进一步训练。
【教材分析】
这课是一篇童话故事，告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
本文对话很精彩，尤其是对话的提示语充分展现了人物的心理变化和性格特点。文章老马、小马、老牛和松鼠4个角色说话语气符合自己的身份，由于对话内容不同，人物说话的语气也富有变化。这些语句都是分角色朗读的好材料。
除了读好语气，本课所蕴含的道理也是要让学生理解的。在此进行德育渗透和安全教育。老马教小马的话是有前提的，是老马知道水不会对小马有危险才让小马试一试。这一点要让学生充分体会，并不是什么事都要试一试，在吸取经验、动脑思考，做出正确判断的后再决定要不要试一试，不可以盲目去尝试。
【教学目标】
1.通过读生字儿歌，复习本课11个生字，检查书写“意、麦、突、刻、该、伯”6个字。
2.通过范读、自读、互读、分角色等方式，结合《语文园地》第三题前两个小题，学习借助提示语、对话内容、标点符号的方法揣摩人物说话的心情和语气。
3.抓住老马教小马的话，再阅读中体会故事的道理：吸取别人经验，学会独立思考，做出正确决策，不盲目尝试。
【教学重点难点】
教学重点：读好人物的语气
教学难点：感受故事蕴含的道理
【教学准备】
学生准备：熟读课文 理清文章人物 完成预习单
教师准备：课件、动物头饰 课堂生字检测纸