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《青蛙卖泥塘》教学设计
第二课时
【教材分析】
《青蛙卖泥塘》这一组课文4个故事指向一个主题——“改变”。《青蛙卖泥塘》就是因为有不断改变，而变得越来越美好的。
本文分不同的角色，讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”了，不再卖泥塘了。是一篇进行朗读训练的好材料。
【学情分析】
课文写青蛙前两次卖泥塘结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，在写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。写的比较具体，老牛和野鸭怎么说的，青蛙听了以后怎么想、怎么做的，都有清楚的交代。第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的改造一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖时，对改造好的泥塘描述具体而生动。但青蛙不想卖掉泥塘了。
对于二年级的孩子来说，他们对不同的动物不同的角色不说的不同的话感兴趣，但是要读出不同的语气难度较大，需要不断的引导。这篇课文篇幅较长，二年级的孩子理解青蛙卖泥塘前后想法的改变有难度，因此课前我在网上搜集大量的动态图片制成课件，便于学生理解课文内容，提高品读文本的能力。培养学生对自然和青蛙的热爱之情。
【设计理念】
《语文课程标准》指导：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，即要让学生在朗读中通过品味不同角色的说话语气，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”因此，本课教学中我主要引导学生通过品词、品句、品读来加强对文本的理解与感悟。
【教学目标】知识与能力
通过联系上下文或生活实际，理解“采集”“播撒”“灌足”“尽情”“愣住”等词语的意思;能有感情地 朗读课文。
过程与方法
1、创设情境，让学生明白青蛙为卖泥塘做了很多努力，最后又不卖泥塘的原因。
2、能根据自己的理解读出不同人物话语的语气，并分角色演一演这个故事。
情感态度与价值观
1、通过对课文的学习理解，让学生通过劳动来改变环境，从而更加热爱自然，保护自然。
2、了解青蛙是勤劳的，是人类的益虫，要爱护青蛙。
【教学重点】1、分角色朗读课文，读出青蛙四次吆喝的变化。
2、引导学生在理解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事。