《25 掌声》新课标优质课教案设计

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《掌声》教学设计

一、谈话导入

师：同学们，你们曾得到过别人的掌声吗？当你得到别人的掌声时，心情怎样？

1、从你们的声音和表情中，老师就已经感受到了，这就是掌声的力量啊！掌声代表理解、信任、鼓励和赞扬，掌声能带给我们自信，还能改变一个人的生活态度，甚至是一个人的命运。下面，我们一起来学习第25课《掌声》。

2、板书课题。伸出手和老师一起写，这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横短。齐读课题。

3、师：在学习课文之前，我们先来熟悉一下本课的生字词，想必同学们刚才预习的时候也认识这些词语了。（出示词语）找学生领读。

4、重点区分“忧郁”和“犹豫”，不仅发音不同，意思也不同。“忧郁”指情绪低落，心里很压抑。而“犹豫”指的是为某件事而拿不定主意。出示练习题巩固知识。

5、教师指名读，注意容易出错的俩个词语“犹豫”“忧郁”“骤然”。书写俩个生字“势”“励”，注意在田字格的位置，在练习本上书写，教师下台巡视指导。并给于评价、展示。

二、初读课文，把握大意

1、《掌声》这个故事讲的就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却非常令人感动。同学们带着问题读课文：是谁给谁的掌声？掌声前英子是个什么样的女孩儿？掌声后又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文。

2、同学们刚才都读得非常认真，老师问一下，你知道文中的主人公是谁吗？这个女孩正是因为患上了小儿麻痹症，所以腿脚才落下了残疾。这里哪个字的读音需要特别注意呢？这个“落”字还能读什么音？能组词吗？（板书）

（ ）叶 丢三（ ）四

一共三个读音，在这个词语中读（ ）。回到句子里，一起再读一读。

三、走进文本，感受人物变化

1、学习第一段

（1）请同学们自由读课文第一段，仔细想想，英子是个怎样的女孩?(自卑、忧郁、孤独、不快乐……)（板书：自卑）

（2）你是从哪里体会到这一点的呢？（总是默默地坐在教室的一角）

（3）想象一下同学们当时在干什么？（做游戏、唱歌、跳舞、奔跑、说笑……）

（4）引读：当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

（5）是啊！那是教室的一角，更是孤独的一角。这一段就交代了英子“早来晚走”和性格内向的原因。你能把英子的孤独和忧郁，通过朗读表达出来吗？指名读，老师范读。