三年级下册《语文园地》公开课教案下载

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《热爱生命》写作教学设计

童声童语·片段描写

教学目标：

1.学会选择贴近生活的小题材，写出自己对生命的理解。

2.通过分享、交流、整理等学习，并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动的表达内心感受。

教学重难点：

通过分享、交流、整理等学习，并尝试运用比喻等修辞手法，更形象生动的表达内心的感受。

教学准备：关注生活中的小细节，感受生命的“脆弱”。

一、复习回顾，激情朗读。（再一次感受杏林子通过不同的载体对生命的领悟。）

我们学习了杏林子的《生命 生命》，题目中两个“生命”的连用，我们仿佛听到杏林子对生命的深情呼唤，也仿佛听到了生命在我们心中激起的回音。

生命就是杏林子指缝间的跃动的飞蛾：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（出示课文）

生命就是墙角的砖缝里顽强生长的香瓜子：“那小小的种子里，包含着一种多么顽强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。” （出示课文）

生命就是听诊器静听心跳的声音：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” （出示课文）

指缝间飞蛾极力的挣扎

砖缝中瓜苗努力的向上

胸腔里心脏有力的跳动

这里都有一个“力”字，因为生命就是一种蓬勃的力量！飞蛾、瓜苗、一个人都是渺小的，可是他们却也是伟大的。无论生命多么渺小，都是一个大大的奇迹！

在生死的分界线，飞蛾决定挣扎，从而获得了自由

在恶劣的环境里，花苗决定向上，从而获得了生命

在短暂的生命中，作者决定珍惜，从而获得了成功