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生命 生命

（第二课时教学设计）

◇教材内容分析

《生命 生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾求生”、“瓜苗生长”、“静听心跳”引发出对生命的思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。

◇学情分析

学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

◇教学目标

知识与技能：

1. 认识５个生字，会写８个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬”等词语。

２. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

３. 阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意义。

过程与方法：培养学生的阅读、想象、表达能力。

情感态度目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

◇教学重难点

教学重点：深刻理解三个事例所引发的对生命的三点思考。

教学难点：培养学生积极的人生态度。

◇教法与学法

教法：1、启发引导法——引导学生抓住课文中的事例，学会用简短的句子概括。2、指导朗读法——指导学生在理解内容的基础上，通过个性化的朗读来表达内心的情感。

学法：1、品词悟句发——抓住课文中的重点句子通过理解关键字词，进而理解句子的意思，体会其中包含的情感。2、朗读法——通过自己的朗读，表达句子所包含的情感和体味作者的内心世界。